相遇云端，教研同行----梅仙中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云教研培訓(xùn)活動（第一期）

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春風(fēng)颯颯，春雨綿綿，學(xué)無止境，教無止境，研無止境，教研是一場詩意的修行。為了進(jìn)一步提高教師的教研能力及課堂施教能力，助力基礎(chǔ)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，5月11日到16日，人教社舉辦了以“相遇云端　教研同行”為主題的“2022年義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)云教研”的第一期研訓(xùn)活動。這次研訓(xùn)活動分小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育八場，梅仙中心小學(xué)全體教師參加了這次的研訓(xùn)活動。 <h1> 語文專場</h1> 　溫儒敏教授在《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材》中指出，要先弄清其中的一些概念、課標(biāo)的內(nèi)涵、改版的理由、以及其中的邏輯關(guān)系等。課標(biāo)呈現(xiàn)試圖化繁為簡，教師要結(jié)合教學(xué)實際，用好課標(biāo)，用好教材，不要認(rèn)死理兒，要朝積極的方面去思考，要兼顧，面對國情、學(xué)情，實事求是。 <h1>　　溫教授主要從以下幾方面進(jìn)行分析：</h1>　　一、理解課標(biāo)的功能。　　其基本內(nèi)容以及對基本知識、基本能力的要求沒有變，新舊課標(biāo)有較好的銜接。　　二、提出“立德樹人”，站位更高。　　對語文課程概括的補充，特別提到“以文化人”，這是社會發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，老師們要做的就是在課堂上“潤物無聲”。　　三、明確提出語文核心素養(yǎng)。　　新版課標(biāo)把之前所說的“語文素養(yǎng)”這一概念改為“語文核心素養(yǎng)”，概念更明確、定位更清晰。語文核心素養(yǎng)包括四個方面：文化自信、語言運用、思維能力、審美情趣。語言運用是基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行“舉一反三“，通過語言運用，把思維訓(xùn)練、文化自信、審美情趣的培養(yǎng)帶起來。另外，這四個方面是一個整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展，不可割裂。　　四、關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群。　　每個任務(wù)群都承擔(dān)著一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)群的提出，既有內(nèi)容的呈現(xiàn)，又有教學(xué)的方式。　　五、關(guān)于整本書閱讀。　　通過整本書閱讀，教給一定的讀書方法，有一個相對自由的書單，不要規(guī)定太多要求太多，對學(xué)生提出各種閱讀要求任務(wù)，不要過分地把整本書閱讀課程化，以致破壞學(xué)生的閱讀興趣。　　六、關(guān)于統(tǒng)編語文教材的修訂和使用。　　統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材，將根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行修訂，與課標(biāo)一致或者理念一致的保留，不符合的進(jìn)行修改。提倡守正創(chuàng)新，對大單元、大情境、大任務(wù)等方面，辯證來看。尊重教學(xué)規(guī)律，教學(xué)個性，根據(jù)不同的學(xué)情、實際進(jìn)行，符合教學(xué)實際，不搞一刀切，不搞顛覆。 <h1> 數(shù)學(xué)專場</h1> 　曹培英老師在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究》中提出，誤區(qū)與對策，不可或缺的基礎(chǔ)工作，教學(xué)改進(jìn)的主要策略四個方面進(jìn)行了詳細(xì)論述。他用更有實踐指導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗分享案例，不少案例具有典型意義，讓人受益匪淺。 曹老師提出"大小相宜"，認(rèn)為以往數(shù)學(xué)教學(xué)傾向于"大單元"的偏一行為是不合適的，要大小相宜，教學(xué)問題要具體問題具體突破，典型單元逐一覆蓋。 　　教學(xué)改進(jìn)的主要策略有以下六個方面，值得我們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。 一、立足單元，著眼整體:爭取四學(xué)期，覆蓋典型單元。 二、專題研究，上掛下聯(lián):組建項目組，邊攻關(guān)邊輻射。 三、基于兒童，彰顯數(shù)學(xué):重實踐檢驗，內(nèi)涵決定形式。 四、返璞歸真，用活教材:教材前提是用，用出經(jīng)驗、創(chuàng)意。　五、加強基礎(chǔ)，提升效能:回歸本色，當(dāng)堂鞏固。　六、研究評價，循證改進(jìn):逆向設(shè)計，及時反饋。 最后曹培英老師向我們生動的詮釋了"學(xué)"和"習(xí)"兩個漢字的深刻內(nèi)涵?？偠灾?，教學(xué)改進(jìn)的"秘訣"是兩個吃透與教學(xué)經(jīng)驗的有機融合，六條策略與三項堅持相輔相成。 <h1> 綜合專場</h1> <h1> 英語</h1> 　人教版小學(xué)英語教材主編吳欣主講，題為《基礎(chǔ)教育英語課程改革與教師專業(yè)發(fā)展》。講座首先通過典型案例簡要梳理了我國基礎(chǔ)教育英語課程發(fā)展及現(xiàn)狀。接著專家分享了當(dāng)前課改對教學(xué)的直接影響與教師的困惑，探討了可能應(yīng)對并解決問題的對策與途徑。 作為一線老師，我們見證了我們的教材變化，教材的變化帶來了課堂的變化，要求學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列活動相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教材變了，課堂變了，隨后跟著自然是評價的變化，多元整合的評價方式，強調(diào)教、學(xué)、評一體化設(shè)計與實施，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 　　吳主編的講座給老師們帶來如下啟示：教師必須把握這一輪課程改革的要點，即以學(xué)生為中心，通過學(xué)習(xí)活動觀、整體大單元教學(xué)、教學(xué)評一體化等系列活動培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。講座助力教師更好地把握新課標(biāo)的實質(zhì)和主要變化，切實把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中。 　　吳主編的講座給老師們帶來了一場精神盛宴，對于如何解讀新課標(biāo)，如何在教學(xué)中使用，給予一線教師燈塔般的引領(lǐng)。老師們在家細(xì)細(xì)聆聽，認(rèn)真記錄，深入思考，學(xué)得扎實。 　 <h1> 科學(xué)</h1> 　　高云峰教授在《跨學(xué)科概念：物質(zhì)與能量》中從六方面進(jìn)行闡述： 一、跨學(xué)科概念”物質(zhì)與能量“的內(nèi)涵、特點及應(yīng)用； 二、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中的物質(zhì)與能量； 三、生命科學(xué)領(lǐng)域中的物質(zhì)與能量； 四、地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域中的物質(zhì)與能量； 五、技術(shù)與工程領(lǐng)域中的物質(zhì)與能量； 六、總結(jié)。 跨學(xué)科概念超越了零散的理論和事實，是一種世界觀和方法論的體現(xiàn)?！蔽镔|(zhì)與能量“跨學(xué)科概念奠定學(xué)生最基本的世界觀，為客觀理解自然及自然現(xiàn)象，進(jìn)而提示未知世界打下基礎(chǔ)?？茖W(xué)課程的不同領(lǐng)域都與”物質(zhì)與能量“有著密切的關(guān)系，從更大的視角，不同領(lǐng)域的各種現(xiàn)象，都是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換的具體表現(xiàn)形式。 <h1> 音樂</h1> 　　周海宏教授在《學(xué)校音樂欣賞課新思路（上集）》的專題講座中，用淺顯易懂的語言，從理論和樂曲欣賞角度對“音樂欣賞教學(xué)”提供了新思路和新的教學(xué)方向。周海宏教授首先拋出一個“音樂何須懂”這樣的概念，顛覆以往認(rèn)知。接著周教授，點出了在音樂欣賞教學(xué)中的誤區(qū)一，就是追求明確的概念性，視覺性的內(nèi)容，用文學(xué)與美術(shù)化的方式欣賞和解說音樂是一個誤區(qū)。這種音樂審美方式對人們欣賞音樂造成很大障礙。以解說為核心的音樂欣賞教學(xué)讓人產(chǎn)生了“聽不懂”的審美誤區(qū)！音樂欣賞教學(xué)中的第二個誤區(qū)是，音樂的理解引導(dǎo)與樂曲解說偏離了音樂審美表現(xiàn)的規(guī)律。　　周教授為我們播放了同一首作品的音頻，不同音樂家對樂曲的理解不同，所呈現(xiàn)出來作品卻大相徑庭！所以，演奏家尚且如此，聽眾不需要遵循“標(biāo)準(zhǔn)答案”！周教授還提出，音樂是情緒的藝術(shù)，是想象的藝術(shù)，是最自由的藝術(shù)，要提升我們的音樂審美能力！ <h1> 美術(shù)</h1> 尹少淳教授的線上美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)點培訓(xùn)，助力了美術(shù)教師的成長，力推新課標(biāo)入腦入心。本次課程改革有一個最大的亮點是沒有美術(shù)與音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，而是將音樂與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個重點值得我們再認(rèn)識美術(shù)學(xué)科∶ 一、核心素養(yǎng)的變化 之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解?，F(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn)，更寬的包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點。創(chuàng)意實踐和文化理解保留未變。"綜合"是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主，程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進(jìn)通感能力。體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。 二、弘揚經(jīng)典傳統(tǒng)文化 通過感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化殘害。增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)。 三、條理性更強 1-2 年級以藝術(shù)綜合為主，美術(shù)課定義為造型.美術(shù)，主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動，通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調(diào)體驗，豐富學(xué)生感受。3-7年級以美術(shù)學(xué)科為主，融入其他學(xué)科，奠定美術(shù)學(xué)科的雙基。 四、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域脈絡(luò)更清 四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變，更加清晰的分別確定了各階段目標(biāo)，與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定確定教學(xué)目標(biāo)相比，內(nèi)容更充實，脈絡(luò)更清晰。橫向理解四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價值取向，縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征。新課標(biāo)的頒布，讓我認(rèn)識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師，創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應(yīng)發(fā)展的要求，做一個合格的藝術(shù)教師。 <h1> 道法</h1> 　　韓震在《道德與法治義教課標(biāo)解讀》中指出，本次修訂體現(xiàn)了培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，主要變化與突破是核心素養(yǎng)內(nèi)涵的刻畫，培養(yǎng)自尊自信、理性平和、積極向上、友愛互助的健全的人格。修訂后的課程內(nèi)容有較大變化，主要體現(xiàn)在以下三方面： 一、課程內(nèi)容基于五個方面核心素養(yǎng)選擇和建構(gòu)主題，將學(xué)生不斷擴大的生活范圍作為暗線，明線上突出道德與法治的基本內(nèi)容。 二、課程內(nèi)容選取更加突出政治性和時代性。 三、進(jìn)行一體化的課程內(nèi)容設(shè)計，遵循大中小學(xué)德育一體化的思想，根據(jù)不同階段學(xué)生發(fā)展特點和生活經(jīng)驗，分學(xué)段設(shè)置差異性課程主題。 教材做到一個堅持——堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，五個體現(xiàn)：1．馬克思主義中國化要求；２．中國和中華民族風(fēng)格；３．黨和國家對教育的基本要求；４．國家和民族基本價值觀；５．人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。 <h1> 體育</h1> 　　《新課標(biāo)引領(lǐng)〈體育與健康〉“課堂革命“》----小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)設(shè)計研討是由牛曉、王強、陳明慶三位老師主講。教師在講座中指出，新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)、課程理念、教學(xué) 實施、課程內(nèi)容都有新的變化，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中依據(jù)以下三方面進(jìn)行“革命”： 一、依據(jù)課程磨損理念，制定省市、區(qū)縣課程實施方案； 二、基層學(xué)校依據(jù)國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和市區(qū)地方課程方案，結(jié)合學(xué)校自身特點，構(gòu)建學(xué)校課程實施計劃； 三、根據(jù)學(xué)校課程實施計劃，設(shè)計學(xué)年、學(xué)期、單元、課時教學(xué)計劃。 在大單元教學(xué)計劃的設(shè)計中要思考：1、大單元教學(xué)計劃包含哪些要素？2、為什么要進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計？3、大單元教學(xué)計劃應(yīng)如何設(shè)計？4、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下大單元教學(xué)計劃的案例。 新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下課時教學(xué)計劃的設(shè)計方法要注重課時計劃要于單元計劃相對應(yīng)和銜接，學(xué)習(xí)目標(biāo)要包括條件、行為與表現(xiàn)、結(jié)果三個方面，要用結(jié)構(gòu)化的思想來建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，用學(xué)、練、賽、評一體化的思想設(shè)計學(xué)習(xí)活動，運動負(fù)荷要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。 　培訓(xùn)過程中，老師們積極參與，專心記錄，通過知識的沉淀，充實自己、完善自己，提升自己。專家的論述既高屋建瓴又深入淺出。關(guān)于教學(xué)方面的困惑，他們能四兩撥千斤，一語中的，特別是那些典型案例，讓老師們茅塞頓開。 　　經(jīng)過一期的線上培訓(xùn)，老師們紛紛表示，這是一場干貨滿滿的教研活動，學(xué)有所得，研有所獲。課程改革勢在必行，而教師是實現(xiàn)課程目標(biāo)的首要保障。未來，我們會在新課標(biāo)的指引下，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，在實踐中不斷探索，不斷反思，不斷進(jìn)步，助力梅仙中心小學(xué)的教育教學(xué)工作更上一層樓！