<p class="ql-block"> 根據(jù)教育部門扎實推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神，探索作業(yè)設(shè)計的有效途徑，確保在“雙減”背景下減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。二小老師在課堂教學(xué)中深耕細(xì)作，同時在作業(yè)設(shè)計方面追求科學(xué)合理，對作業(yè)布置進(jìn)行了積極探索，讓我們共同領(lǐng)略二年級語文組作業(yè)設(shè)計的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，結(jié)合統(tǒng)編版二年級語文下冊第一單元“春天”這個主題，劉玉婷老師設(shè)計了“春日游園會”這個項目活動的課程。</p> <p class="ql-block"> “春日游園會”活動的目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1.能用自己的話說出詩句描述的春天美景，了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找出的春天是怎么樣的，能借助插圖，說出鄧爺爺植樹的情景。</p><p class="ql-block">2.感受春天的美好，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛。</p><p class="ql-block">3.懂得與人交流時，語氣不同時會有什么不同效果。</p><p class="ql-block">4.能根據(jù)語境仿寫句子，背誦古詩<賦得古原草送別></p><p class="ql-block">5.感受閱讀的快樂。</p> <p class="ql-block"> 每個學(xué)生的智力都各具特點，并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法，教師將學(xué)生視為具體的、活生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的個體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，戴婷老師結(jié)合第四單元的重難點，設(shè)計了“想象小天地的作業(yè)設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 聽了戴婷老師設(shè)計的意圖后，鄒彬老師提出：作業(yè)設(shè)計必須與現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按照新課改的要求，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，具有 :①針對性，針對教學(xué)重難點、針對本班學(xué)生實際; ②一致性，作業(yè)設(shè)計與本單元教學(xué)重難點一致;③層次性，要考慮到學(xué)生的不同水平分層設(shè)計，既要有基本的統(tǒng)一，也要有個性化的設(shè)計。并能對課堂、課后作業(yè)的時間安排進(jìn)行預(yù)設(shè)，對可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)測和應(yīng)對。</p> <p class="ql-block"> “借助提示講故事”是第七單元的教學(xué)重點。由于低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力，講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象。老師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清課文的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。熊樂老師針對第七單元，設(shè)計了“講故事小達(dá)人”的作業(yè)設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 生活即教育，語文與生活密切聯(lián)系，是課堂教學(xué)和生活的外延。布置作業(yè)時把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為連接語文教學(xué)與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化，社會化。</p> <p class="ql-block"> 二小語文老師們潛心研究，在作業(yè)上變花樣，多層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生選擇作業(yè)的“彈性權(quán)”，實現(xiàn)人人能練習(xí)，人人能進(jìn)步，使所有學(xué)生都得到訓(xùn)練和發(fā)展，努力實現(xiàn)“減負(fù)”與“提質(zhì)”的雙贏。</p>