武安市初中語文名師工作室觀摩學習第十一屆全國初中語文課堂教學大賽心得體會

武安紫旭中學

全國初中語文基本功大賽西苑中學朱捧霞 2022年5月13號到15號，我有幸學習了齊向東校長推薦的第十一屆全國初中語文教師基本功大賽，優(yōu)秀老師的基本功風采，使我受益良多: 精彩的參賽課例中展現(xiàn)了參賽老師立德樹人的教育理念，精彩的專家點評更讓我深刻的理解了全面培養(yǎng)和提升學生核心素養(yǎng)的重要性。在授課老師和專家的點評中，我找到了自己的教學短板，明確了接下來自己的努力方向。扎實練習語文基本功，提高自己的執(zhí)教能力，向優(yōu)秀老師看齊。 再次感謝齊向東校長的推薦和引領！ 全國初中語文基本功大賽觀西苑中學郭麗英 感謝齊校長提供的學習交流平臺，雖然連著網(wǎng)絡，隔著屏幕，但依然能在觀摩活動中感受到濃濃的學習氛圍。遺憾的是沒有完整觀摩所有參賽老師們的精彩課堂，但聽到的課也給我留下了非常深刻的印象。 我聽的是說課展示，10位老師華山論劍，不同風格，不同課型，同樣的精彩。無論是主問題組織的課堂教學，還是情境活動式的課堂教學，亦或是任務驅(qū)動的課堂教學，無一不從學生出發(fā)，將課堂的教學落實到學生，從必備知識出發(fā)到關鍵能力提升再到學科素養(yǎng)培養(yǎng)最后落實到核心價值的體現(xiàn)。 在觀摩各位老師精彩課堂的過程中，我仰視別人的同時也在思考著自己的不足。我感受到要想讓“培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)”的課程目標落地，語文老師就必須夯實自身的文學素養(yǎng)。這就要求我們先于學生閱讀，廣于學生閱讀，深于學生閱讀，不僅如此，更要在閱讀中思考、在閱讀反思，對于語文老師來講，教書的前提是讀書，非廣讀精思，無以厚積薄發(fā)！ 全國語文基本功大賽觀后感第11中學賈偉超去年的雙減政策實施，今年年新課程標公布，無不讓人看到國家對教學工作改革的決心，我對先進理念還在學習消化中，一時也不知如何操作落實到自己的課堂。洽此時，齊向東校長向我推薦了，由全國語文教育研究中心主辦，語文學習報社和《語文教學研究》編輯部聯(lián)合承辦的全國語文基本功大賽。這對于我來說，真是久旱逢甘露。那就先感謝齊校長的指領，再來說說這次的感觸。本次大賽有豐富的安排:有專家學術報告、有名師工作坊工作介紹、有教師基本功課堂教學現(xiàn)場課、有現(xiàn)場說課展示、還有優(yōu)秀課例評比、論文評比。更有專家教師聯(lián)線的點評與指導、觀摩與研討。來自全國各地的教育專家，優(yōu)秀教師歡聚一堂，展示自己的，思維的碰撞共同迸發(fā)出絢麗的花火。專家解讀的新課標對語文學科教師提出新要求，讓我正視了自己的不足，自己的差距，更讓我打開了新視野，有了更高目標。參賽的優(yōu)秀教師，不管是個人的語文素養(yǎng)，還是獨到的教學設計，多樣的教學的方法，精彩的環(huán)節(jié)設置，以及課后真實的反思，都讓我印象深刻。如今聽網(wǎng)課也不是什么時髦的東西，正成為一種日常。因為客觀的影響，本次會議全成線上觀摩，線上交流，線上研討，少了現(xiàn)場的喧鬧，反而感覺可以靜下心聽些東西，但是由于賽程是分會場同時直播進行的，無法全程觀摩，有些遺憾。更期待自己也會有機會參賽。 紫旭中學田海學2022年五月十三號到十五號，我觀摩學習了齊校長推薦的第十一屆全國初中語文教師基本功大賽（第一會場），領略了優(yōu)秀老師的風采，聆聽了專家點評，尤其是楊樺老師的點評更是為指點了迷津。楊老師說到：一節(jié)好的語文課教師要發(fā)揮引導作用，一節(jié)好的語文課要關注學生學習語文課的過程，一節(jié)好的語文課的要創(chuàng)設真實的學習情境。在真實的情境下，注重引導學生關注文本，關注學生學習語言文字的過程，要圍繞語言文字資源（文章、語言材料、活動）提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生表達自己思想，所以語文教學要回歸到語言文字上來。這對于我來說，真的是醍醐灌頂，語文教學本質(zhì)回歸，就在我們的語言文字上，提高自己的語文涵養(yǎng)，是我不懈的追求。 紫旭中學楊華我通過網(wǎng)絡視頻學習了齊校長推薦的第十一屆全國初中語文教師基本功大賽，聆聽了專家講座，觀摩了來自全國各地優(yōu)秀教師的說課和上課，讓我受益匪淺。其中肖培東老師《追求怎樣的好課》的講座更是讓我有醍醐灌頂之感。肖老師說到三個關鍵詞：實在，靈動，尊重。實在，語文教學要用語文方法來解決，也就是實實在在的聽說讀寫。聽說讀寫能力的訓練與培養(yǎng)，是語文教學的基礎，必須有效落實以聽說讀寫為基礎的教學活動，且必須貫穿于學習語文的全過程，只有將聽說讀寫滲透到課堂教學中，讀好每句話，寫正每個字，語文學習才真正落實。靈動，是在務實的基礎上，努力把語文教“活”，讓學生學得生動活潑，學會遷移和轉(zhuǎn)化，從而達到真實的“發(fā)展”。尊重，則指語文教學時，教師的眼睛不要只盯著著“語文＂，還要盯著著“人＂，一只眼睛盯著“語文”，一只眼睛盯著“人”，這才叫完整的語文課?？傊瑢ξ襾碚f真的是有指點迷津之效，語文教學無論如何變革，不變的是圍繞語言文字的教學，因此我也看到了自己的不足，那就是提高對文本的解讀能力，廣泛閱讀，提高自己的語文素養(yǎng)，提高課堂教學的創(chuàng)新能力，讓自己的語文課堂變得更實在更靈動更豐厚一些！ 紫旭中學王靜對于我們一線教師，能夠有機會觀摩到這么精彩的各種類型的現(xiàn)場課，確實難得，在這里要感謝齊校長為我們提供這么好的學習平臺，讓我受益最大的是15日下午的三節(jié)作文課，他們風格不同，各有特色，為我們?nèi)绾紊虾脤懽髦笇дn提供了一個很好的參考。寫作課一定要有教師的寫作指導和學生寫作訓練，一節(jié)寫作指導課當中一定要引用范文，我覺得可以借鑒我們的課文，引用經(jīng)典作品，比如《紫藤蘿瀑布》、《背影》、《走一步再走一步》這些課文學生耳熟能詳，不用老師過多的講解，可以更好的提高寫作指導課的效率和教學效果。所以在范文的選擇上，應根據(jù)本節(jié)課的教學目標、作文體裁和學情來選擇，當然了最好還是選擇與學生的寫作實踐，學生的生活體驗貼近的事和物，包括學生的優(yōu)秀作文，這樣更容易激發(fā)學生的興趣。 礦山中學韓守斌通過觀看本次直播，在認真聆聽專家報告與點評、教師說課與賽課、名師思想交流后，我受益匪淺。專家名師們的報告交流立足實際、句句珠璣、直擊要點。教師們的說課重視誦讀、尊重文本、自然流暢；賽課平和親切、創(chuàng)設情境、各有千秋。以下是我的收獲和體會：一、語文學科的育人性語文、歷史、道法三科意識形態(tài)最強，我們要充分了解語文教材的育人功能，課堂教學要從“教書”走向“育人”，其實也是意味著從“知識傳遞”走向“生命與價值的挖掘與提升”。教師要學好語文，語文是母語學科，學好語文是學習好其他學科的基礎和工具，更要在教學活動的一點一滴中使學生明白?！叭酥谖膶W也，猶玉之于琢磨也”，文學可以塑造人改造人。二、什么是好課？我們應該追求什么樣的好課？王文湛教授認為，判斷一堂課的好壞需要參考的標準是是否符合“三有”和“三聲”，“三有”：聽起來有興趣、聽完后有收獲，生活上有幫助；“三聲”：課堂有笑聲，課后有掌聲，場內(nèi)有回聲。關于我們應該追求怎樣的好課，肖培東老師給了我們答案，要追求以下三個方面：實在、靈動、尊重。1、實在，語言是思維與文化的載體，語文課必須落實以聽說讀寫為基礎的教學活動。聽說讀寫能力是語文教學之本，必須貫穿于學習語文的全過程。好的課堂要守住語言和語言形式，要用語文方法來解決，實實在在地聽說讀寫，應該引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點與運用的規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力。只有將聽說讀寫滲透到課堂中，讀好每句話，寫好每個字，語文學習才真正落實。2、靈動，在保證語文課純凈的質(zhì)地、專業(yè)的質(zhì)地的同時，要充分發(fā)揮主導作用，優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生學習興趣，在務實的基礎上，努力把語文教活，讓學生學的生動活潑，學會遷移與轉(zhuǎn)化，從而達到真正的發(fā)展。課堂環(huán)節(jié)要出其不意、打破常規(guī)、換個節(jié)奏，于細微處發(fā)現(xiàn)不一樣的切入點；要曲徑通幽，不可直來直去，而是留有深度，讓學生拐幾個彎再找到答案。3、尊重，尊重體現(xiàn)在對學生的尊重，對課堂、對語文的尊重，對人對生命的尊重。學生不是盛知識的容器，是需要尊重呵護鼓勵的人，語文課文中有人文性，但老師身上的人文性對學生的影響要大于語文書里的人文性，要做“目中有人”的語文老師。三、具體做法1、重視德育教育，堅持以立德樹人為中心，培養(yǎng)學生愛國情懷。要從語文學科的特點出發(fā)，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、學好語文要注重強化閱讀。閱讀是語文的基礎，要讓閱讀成為習慣，強化古詩詞閱讀及名著閱讀。古詩詞閱讀方面要加強品讀古詩的力度，學習先賢品格，用中華文化之精華培養(yǎng)學生審美情趣與良好正確的價值觀，從而達到育人目的；還要大聲朗讀，增強學生信心，語文課沒有讀書聲是遺憾，更是悲哀，教師要給予適當且積極的點評，并且要范讀，老師范讀很重要，泛讀是教師的必修課。3、提高課堂質(zhì)量，深化教育教學改革。教師課前要認真閱讀教材，明確重點難點是什么，在授課前要做到心中有數(shù)，教師的教學要源于教材、高于教材、不拘泥于教材，但不偏離教材，不能照本宣科，機械性地依靠課本和教學設計去念；教師要盡力營造能夠幫助學生積極主動、勇于探索的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自信心，激發(fā)學生學習興趣。；面向全體學生不是口號，更要落實到位，不能眼中只有優(yōu)生，要結(jié)合實際因材施教；教師要苦練基本功，基本功是教師之本。用信息技術結(jié)合語文教學，但課件不能代替板書，板書要對本堂課內(nèi)容起到總結(jié)作用，有精煉并且賞心悅目；課堂語言方面，語速不能過快，“一壺白開水是沒有味道的”，這就要求我們的課堂語言要抑揚頓挫，情緒要飽滿高漲、朝氣蓬勃，積極向上，給學生以鼓舞和正能量，教態(tài)方面要用微笑拉近與學生的距離，微笑是最好的教學手段；留好家庭作業(yè)，在“精”字上下工夫，去設計具有綜合性的、探究性的，跨學科的、能讓學生動腦的好作業(yè)。在今后的語文教學中，我會帶著本次直播觀看的收獲，懷揣著對語文教學工作更高的熱情，與時代同行，為辦好人民滿意的教育貢獻自己的一份力量。