<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，明確語文作業(yè)設(shè)計(jì)的方向，<span style="font-size: 18px;">提高語文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性和實(shí)效性，</span>提升全縣教師語文作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，切實(shí)發(fā)揮育人作用。<span style="font-size: 18px;">5月 16日下午，</span>突泉縣教育教學(xué)研修中心<span style="font-size: 18px;">開展了</span>“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化管理專題培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活動由突泉縣教育教學(xué)研修中心語文研訓(xùn)員蘇靜寧老師主持，并進(jìn)行專題講座。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)中，蘇老師以“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化管理為題開啟了一場關(guān)乎“語文作業(yè)設(shè)計(jì)”的智慧分享。她引經(jīng)據(jù)典，從“雙減”的概念開始娓娓道來，為大家解讀了雙減的內(nèi)涵，為什么要“雙減”？</p> <p class="ql-block"> 隨后，蘇老師從“小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化管理”、“小學(xué)語文作業(yè)的布置設(shè)計(jì)”、“小學(xué)語文作業(yè)的整體設(shè)計(jì)”和“小學(xué)語文作業(yè)的分層設(shè)計(jì)”四個大的方面，并結(jié)合自身設(shè)計(jì)的作業(yè)案例，詳細(xì)談了語文作業(yè)如何個性化、多元化、激趣化、少而精的去設(shè)計(jì)。</p> 01小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化管理 02小學(xué)語文作業(yè)的布置設(shè)計(jì) <p class="ql-block"> 針對小學(xué)語文作業(yè)的布置設(shè)計(jì)，蘇老師用大量實(shí)例論述，教師們聽得更加明白，理論也更具說服性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 蘇老師說： 在“雙減”和“五項(xiàng)”管理工作政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革正面臨新的挑戰(zhàn)。作業(yè)的優(yōu)化管理是關(guān)鍵 ，所以在語文作業(yè)設(shè)計(jì)上一定要創(chuàng)新，并且要將抄寫這種機(jī)械重復(fù)的作業(yè)變?yōu)橐龑?dǎo)性作業(yè)、形成性作業(yè)、診斷性作業(yè)等等。</p> 03小學(xué)語文作業(yè)的整體設(shè)計(jì) <p class="ql-block"> 對于“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)，蘇老師進(jìn)行了針對性的系統(tǒng)講解。</p> <p class="ql-block"> 蘇老師結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以不同形式交替安排，與此同時(shí)，為我們指明語文作業(yè)設(shè)計(jì)方向。</p><p class="ql-block">例如：</p><p class="ql-block"> 一、書面作業(yè)可以有以下幾種形式：</p><p class="ql-block"> 1.識字寫字可通過抄寫、默寫、填空、組詞、連線、猜謎語、查字典等作業(yè)鞏固識字。</p><p class="ql-block"> 2.詞語可通過抄寫、默寫、組詞、擴(kuò)詞、寫近義詞或反義詞、解釋、填空、選擇、連線、造句等方式豐富詞語積累（語境中）。</p><p class="ql-block"> 3.句子可通過造句、擴(kuò)句、仿寫、改寫、按要求寫等形式進(jìn)行練習(xí)。</p><p class="ql-block"> 4.古詩詞、名言警句可通過背誦、理解、運(yùn)用，還可通過選擇、情景填空、表達(dá)等方式進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 5.課外閱讀</p><p class="ql-block"> 二、 口頭作業(yè)可以包括：朗讀、背誦、復(fù)述、演講、講述、講解、討論、辯論等，致力于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 三、實(shí)踐作業(yè)可以通過生活觀察、動手制作、社會調(diào)查、表演展示等實(shí)踐活動來完成作業(yè)。</p> 04小學(xué)語文作業(yè)的分層設(shè)計(jì) <p class="ql-block"> 在“雙減”背景下，語文作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體、分層實(shí)施，突出個性已是必然。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 所以，分層教學(xué)就是讓每個學(xué)生吃適合自己的、吃得了、吃得好的東西，教師最大程度地尊重學(xué)生的個性，滿足每個學(xué)生的不同需求。</p> <p class="ql-block"> 世界上沒有兩片相同的葉子，時(shí)光也從來不語，我們只有辛勤付出，不斷努力，靜待花開…</p> <p class="ql-block"> 在此次專題培訓(xùn)過程中，全縣五六年級所有語文教師認(rèn)真聆聽，詳細(xì)記錄。蘇老師通過言傳身教幫助我們<span style="font-size: 18px;">更進(jìn)一步的認(rèn)識</span>“雙減”背景下語文作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化管理，解決了我們?nèi)粘Ｗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)中所遇見的各種困惑與難題：如不知如何多元化、個性化、分層化的設(shè)計(jì)語文作業(yè)！</p> <p class="ql-block"> “減負(fù)增質(zhì)”深思考，“創(chuàng)新作業(yè)”促雙減。本次活動聚焦語文作業(yè)設(shè)計(jì)，分享了作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐創(chuàng)新，為青年教師的成長搭建了平臺。與此同時(shí)，通過本次培訓(xùn)活動相信五六年級教師心中對于語文作業(yè)設(shè)計(jì)都有了新的認(rèn)識。在今后語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的道路上，且行、且研、且思，努力真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)，切實(shí)育人。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">撰稿：孫雪</p><p class="ql-block">審核：蘇靜寧</p>