<p class="ql-block">弘傳統(tǒng)文化，學(xué)士人精神。2022年3月22日，舊州中學(xué)課題組老師走進(jìn)?？谑泻８蹖W(xué)校，參加陳貞老師主持的課題應(yīng)用走出去學(xué)習(xí)活動。</p> 活動流程 <p class="ql-block">本次活動由唐曉婷老師主持。</p><p class="ql-block">1.陳貞工作坊坊主陳貞老師做名為《融合士文化精神，打造海南特色印記》的專題講座；</p><p class="ql-block">2.海口海港學(xué)校張水冰老師上研究課《記念劉和珍君》；</p><p class="ql-block">3.舊州中學(xué)朱琬玉老師上研究課《小石潭記》；</p><p class="ql-block">4.全體老師研討、交流。</p> 活動一: 專家講座 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、坊主陳貞老師做專題講座《融合士文化精神，打造海南特色印記》。</p><p class="ql-block"> 陳貞老師分別從“課題設(shè)計之背景源頭”、“課題創(chuàng)新之三融合三跨界”、“課題模式之四大環(huán)節(jié)”、“課題開發(fā)之實踐成果”四個方面進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 坊主陳貞老師先從政治背景和歷史源頭介紹了本課題設(shè)計的背景。2021年開始，海南省教育廳加快構(gòu)建“五育并舉”人才培養(yǎng)體系，立足海南“紅、綠、藍(lán)”特色，結(jié)合“紅色人文、綠色生態(tài)、藍(lán)色海洋”開展陽光教育，打造海南教育實踐特色新名片，培養(yǎng)具有海南“特色印記”的學(xué)生。</p> <p class="ql-block">陳貞老師再介紹了“三融合三跨界”。</p><p class="ql-block"> 在融合教材，文本跨界方面，陳貞老師認(rèn)為，要以中學(xué)語文教材“士作者”和“海南名士”古詩詞為主線，推進(jìn)同一作者不同作品的專題學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 比如，對比閱讀在教材中蘇軾的詩作《念奴嬌 赤壁懷古》和貶謫海南后寫的《六月二十日夜渡?！?，引領(lǐng)學(xué)生對蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度作進(jìn)一步理解，體悟蘇軾對海南的情感。</p><p class="ql-block"> 在融合海南，認(rèn)知跨界方面，陳貞老師認(rèn)為，品讀“海南名士”之形象，助力教學(xué)模式，浸潤“士”之精神。要引導(dǎo)學(xué)生從單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的“淺層學(xué)習(xí)”走向綜合能力的“深度學(xué)習(xí)”。</p><p class="ql-block"> 在融合主題，學(xué)科跨界方面，要巧設(shè)“海南名士”之活動，推進(jìn)文化建設(shè)，立德樹人。從知識體系構(gòu)建的角度整合相關(guān)學(xué)科知識，比如歷史、政治，關(guān)注問題解決的整體性、聯(lián)系性與辯證性。</p><p class="ql-block"> 接著，陳貞老師指出了落位課程模式四環(huán)節(jié)。分別是“按圖索驥—思維導(dǎo)圖”、“含英咀華—品讀文字”、“我思我在—思考路徑”、“實踐篤行—情境應(yīng)用”。并以“《孟子》作品選讀——問政于仁，請問其曰”為例，進(jìn)行具體解讀。</p><p class="ql-block"> 最后，陳貞老師介紹了課題開發(fā)的實踐成果。著重介紹海口市瓊山區(qū)舊州初級中學(xué)的“海南歷史名人”校本課程——《海南名士》。并強(qiáng)調(diào)了結(jié)題要求。</p><p class="ql-block"> 陳貞老師希望通過中學(xué)語文士文化的開發(fā)與實施能逐漸普及、滲透、穩(wěn)固，為每個海南學(xué)子悅納自我、豐富生命、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的力量源泉。</p> 活動二:研討課 <p class="ql-block">二、海口海港學(xué)校張水冰老師上研究課《記念劉和珍君》。</p><p class="ql-block"> 張水冰老師先以“士者，______”為話題，讓同學(xué)們講一講自己對“士”的認(rèn)識，從而引出本堂課：勇毅巾幗，氣勢如虹——《記念劉和珍君》之人物品析。</p> <p class="ql-block">接著，張水冰老師以解決兩個任務(wù)的方式品析劉和珍。</p><p class="ql-block"> 任務(wù)一：梳理人物事跡。</p><p class="ql-block"> 張水冰老師給同學(xué)們提了兩個問題：“魯迅記念了劉和珍的哪些事？”“從中可以看出劉和珍是怎樣的一個人？”，讓同學(xué)們圍繞這兩個問題，分組討論，對人物事跡進(jìn)行梳理。</p><p class="ql-block"> 張水冰老師帶領(lǐng)著同學(xué)找到關(guān)鍵詞、句，并概括了劉和珍的形象。</p><p class="ql-block">1.“毅然”，體現(xiàn)了劉和珍“追求革命真理，追求知識真理”；</p><p class="ql-block">2.“黯然”，體現(xiàn)了劉和珍“敢于斗爭，敢于擔(dān)當(dāng)”；</p><p class="ql-block">3.“欣然”，體現(xiàn)了劉和珍“不懼犧牲”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">任務(wù)二：品細(xì)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 張水冰老師向同學(xué)們布置一個任務(wù)：從文中找出對劉和珍微笑的描寫，并思考“魯迅為何要反復(fù)寫始終微笑的和藹的劉和珍？”</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們以小組合作討論的方式，品析劉和珍的溫和、善良、弱小，但卻是正義崇高的！</p><p class="ql-block"> 張水冰老師向同學(xué)們展出當(dāng)時人們悼念她的挽聯(lián)，從側(cè)面表現(xiàn)劉和珍的崇高形象！她是一位猛士！是一位勇毅猛士！</p><p class="ql-block"> 不僅僅是劉和珍君，還有千千萬萬的敢于為國犧牲的勇毅青年，她們心憂天下、心系蒼生、為民請命、改變苦難、為國效力、為中華民族復(fù)興而奮斗！</p><p class="ql-block"> 最后，在拓展與延伸部分，張水冰老師讓同學(xué)們講一講身邊的，自己了解的勇毅女子的故事，并給予一句評價！</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們的精彩分享，贏得了陣陣掌聲！</p> 活動三: 研討課 <p class="ql-block">三、舊州中學(xué)朱琬玉老師上研究課《小石潭記》。</p><p class="ql-block"> 朱琬玉老師由引名言“古之善記山川，莫如柳子厚”，導(dǎo)入課題：賞“石潭 ”美景，品“憂樂”之心——《小石潭記》。 </p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)之前，先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。朱老師與同學(xué)們一起朗讀了教學(xué)目標(biāo)。并給予同學(xué)們文言文的學(xué)習(xí)方法：讀準(zhǔn)字音、讀通文意、讀出情感/哲理/人文精神等。</p><p class="ql-block"> 在“讀一讀，走進(jìn)小石潭”的環(huán)節(jié)， 朱琬玉老師先帶領(lǐng)同學(xué)們解決字音、通曉文意，其中給予同學(xué)們文言翻譯技巧：一個中心——關(guān)鍵詞；兩個基本點——不漏詞、語句通順；三個小技巧——換一換（倒裝句）、補(bǔ)一補(bǔ)（缺少地方）、加一加（單音節(jié)變成雙音節(jié)）。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在朱老師的鼓勵和指導(dǎo)下，同學(xué)們通過運用翻譯技巧，完成翻譯，通曉了文章大意。并理清游記線索。</p><p class="ql-block"> 在“賞一賞，小石美景”環(huán)節(jié)，朱老師讓同學(xué)自由朗讀，并思考：</p><p class="ql-block">1.“小石潭給你留下了哪些印象？”“作者用什么方法寫景狀物的？”并給予了回答句式模板。</p><p class="ql-block">2.“柳宗元對小石潭總的印象和感受是怎樣的？”</p><p class="ql-block"> 在朱老師的激情引導(dǎo)下，同學(xué)們感受到了作者筆下的小石潭！</p><p class="ql-block"> 在“辯一辯，士之‘憂樂’觀”環(huán)節(jié)，朱老師提了問題：柳宗元的“憂傷”從何而來，僅是因環(huán)境清幽嗎？這與前面的“心樂之”是否矛盾？</p><p class="ql-block"> 通過與同學(xué)們的熱烈討論，朱老師巧妙的引出柳宗元的“士精神”。分別從“讀柳宗元”、“品柳宗元”、“談柳永元”三方面解讀柳宗元身上體現(xiàn)的士精神！</p><p class="ql-block"> 朱老師激情澎湃，同學(xué)們討論熱烈，在活躍的課堂中，大家領(lǐng)略了柳宗元“仕雖未達(dá)，無忘生人之患”的士精神！</p> 活動四: 研討環(huán)節(jié) <p class="ql-block">四、全體老師研討、交流。</p><p class="ql-block"> ?？谑芯吧綄W(xué)校中學(xué)語文教研組長熊永華老師認(rèn)為：</p><p class="ql-block">1.張水冰老師從細(xì)讀文本的角度進(jìn)行解讀，使課堂較有深度。如果課件再精煉些就更好了。</p><p class="ql-block">2.朱琬玉老師的課是一堂精彩的課！預(yù)習(xí)部分落到實處。課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生賞析文本、賞析美景、落到士文化課題，課堂充滿激情，富有感染力！但課堂容量較大，可適當(dāng)分為兩課時。</p><p class="ql-block">文昌中學(xué)語文教研組長劉晴老師認(rèn)為：</p><p class="ql-block">1.張水冰老師的課，選題很有特色，從“女士”切入到“士文化”，做到課內(nèi)、課外相結(jié)合！教學(xué)到位！學(xué)生語文素養(yǎng)高表現(xiàn)讓人驚艷！</p><p class="ql-block">2.朱琬玉老師的課讓人印象深刻，是一堂很有語文味道的語文課！朱老師重視誦讀，有情感，有文化——文言并重，重視方法指導(dǎo)，并為學(xué)生提供支架，對學(xué)生進(jìn)行肯定、積極評價！</p><p class="ql-block">?？诤８蹖W(xué)校副校長、本課題負(fù)責(zé)人楊勇副校長認(rèn)為：</p><p class="ql-block">1.張水冰老師的課是經(jīng)過了不斷打磨，體現(xiàn)了全體老師的智慧。注重在傳統(tǒng)篇目中去挖掘“士文化精神”。建議：在展示挽聯(lián)部分，老師可以做適當(dāng)?shù)慕庾x，給學(xué)生做情感的升華！</p><p class="ql-block">2.朱琬玉老師的課注重師生互動、生生互動，是一堂成功的文言教學(xué)！重文重言，挖掘文化內(nèi)涵。課堂注重文言句式、文本解讀、情感內(nèi)涵解讀。教學(xué)板書設(shè)計精心。</p><p class="ql-block">?？诤８蹖W(xué)校王高平校長首先感謝坊主送課評教的幫助，王校認(rèn)為：</p><p class="ql-block">1.張水冰老師的課體現(xiàn)了“三有”，有思路、有想法、有深度。學(xué)生能跟著節(jié)奏從“士文化”角度談品析劉和珍。建議：課前可以從“士是怎樣的一群人”“他們的特征是什么”“他們有什么理想”這三個方面入手，文本學(xué)習(xí)結(jié)合現(xiàn)實的運用，符合新高考方向。也可以讓學(xué)生換位體驗：如果你是劉和珍，你會怎么做？</p><p class="ql-block">2.朱琬玉老師的課符合學(xué)段特點，十分出彩，是一堂有激情的課，朱老師注重賞識，朱老師的課堂是一個充滿愛的課堂！朱老師的課體現(xiàn)了“有序”、“有味”、“有效”，做到“給問題”、“給思路”、“給方法”，從學(xué)生視角幫助學(xué)生理解文章，感受“士文化精神”，并注重細(xì)節(jié)，如對知識的遷移、積累！</p><p class="ql-block"> 坊主陳貞老師認(rèn)為：</p><p class="ql-block">1.張水冰老師的課體現(xiàn)了四點：</p><p class="ql-block">（1）梳理情節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的篩選能力；（2）概括情節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力；（3）融合士文化，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)結(jié)能力；（4）提升人物形象，培養(yǎng)了學(xué)生的提升能力。</p><p class="ql-block">2.朱琬玉老師激情飛揚，課堂帶情。朱老師注重學(xué)法的指導(dǎo)，比如，遷移聯(lián)想能力的指導(dǎo)，“佁然——怡然——豁然”；板塊教學(xué)體現(xiàn)在“有據(jù)可依”“有?？煽肌?。結(jié)合到“士”的寫法，由潭水想到人生憂樂。</p><p class="ql-block"> 最后，陳貞老師希望課堂能體現(xiàn)真性情，真感動。無論是《記念劉和珍君》，還是《小石潭記》，都要帶領(lǐng)學(xué)生回到現(xiàn)場，回到情感本真。</p> <p class="ql-block">本次活動是?？谑姓Z文陳貞工作坊坊主陳貞老師帶領(lǐng)的小組開展的海南省重點課題《高中語文中華傳統(tǒng)文化任務(wù)群“士文化專題”實踐研究》的應(yīng)用推廣活動，是在?？诤８蹖W(xué)校“士文化”課題基地校舉辦的第二次“請進(jìn)來”活動，大家齊聚一堂，進(jìn)行交流研討。</p><p class="ql-block"> 本次活動有效的推進(jìn)了課題的開展，使課題的成果真正落地生根，深度挖掘教材中所體現(xiàn)的“士文化精神”，助力語文學(xué)科教學(xué)教研，使老師的教學(xué)教研能力得到了提升，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中學(xué)生文化自信、民族認(rèn)同感和社會責(zé)任感。</p><p class="ql-block"> 只有把語文核心素養(yǎng)研究與培養(yǎng)植根于中華民族的文化歷史土壤中，才能突顯語文學(xué)科立德樹人的作用。語文教育才能根正葉茂！</p>