《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)點(diǎn)（上集）》學(xué)習(xí)體會(huì)

中樓鎮(zhèn)中心小學(xué)·胡曉娟

2022年5月16日19點(diǎn)30分，有幸參加了“相遇云端教研同行”為主題的人民教育出版社線上教研系列活動(dòng)——《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)點(diǎn)(上集)》。 相比于舊版課標(biāo)，具體和細(xì)致了很多，更好的幫助老師和家長(zhǎng)判斷孩子有沒(méi)有在相應(yīng)年齡段達(dá)標(biāo)。任務(wù)群首次出現(xiàn)，用來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容 相比于老課標(biāo)中的三維目標(biāo)，“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”的核心素養(yǎng)，更加系統(tǒng)全面的完善了美育的內(nèi)涵，更方便結(jié)合學(xué)生的社會(huì)生活，將“藝術(shù)史、美學(xué)、藝術(shù)鑒賞”貫穿教學(xué)，不容易陷入單純“學(xué)畫(huà)畫(huà)、做手工”的誤區(qū)。 新課標(biāo)的“有意味的表現(xiàn)特征和藝術(shù)語(yǔ)言”，其實(shí)與“圖像識(shí)讀”中的“圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征”是同一內(nèi)涵，而“審美感知”是“審美判斷”中的“感知”部分。因?yàn)楦咧械臉?biāo)準(zhǔn)肯定比一至九年級(jí)要高，所以對(duì)審美理解也會(huì)相應(yīng)的更復(fù)雜綜合。 堅(jiān)持德育為先，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以弘揚(yáng)中華美育精神，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元的育人宗旨，深入貫徹落實(shí)黨和國(guó)家有關(guān)美育工作的意見(jiàn)以及黨的十九屆六中全會(huì)精神，體現(xiàn)國(guó)家意志，反映時(shí)代要求，凸顯美育功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程，忽略了學(xué)生思維水平，制約著學(xué)生多方面的發(fā)展，而新課程改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，帶給我們很多新的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。 《2022年版課標(biāo)》將藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)聚焦于“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四個(gè)方面，著力構(gòu)建核心素養(yǎng)和課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿始終，落實(shí)到具體的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之中，強(qiáng)調(diào)在夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之上，加強(qiáng)課程的綜合性與實(shí)踐性，促進(jìn)知識(shí)、技能在真實(shí)和復(fù)雜情境中的遷移和實(shí)踐運(yùn)用，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀在個(gè)體身上的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。 藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是藝術(shù)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。依據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，基于藝術(shù)課程本質(zhì)特點(diǎn)和獨(dú)特育人價(jià)值，《2022年版課標(biāo)》將“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”作為藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，并明確闡釋了其內(nèi)涵、表現(xiàn)特征和具體內(nèi)容。核心素養(yǎng)的提出使得藝術(shù)課程的育人目標(biāo)更為集中、統(tǒng)一，指明了藝術(shù)教學(xué)與評(píng)價(jià)的方向，規(guī)劃并引領(lǐng)藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，是《2022年版課標(biāo)》的一大重要突破。課標(biāo)圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選、重組課程內(nèi)容，明確內(nèi)容要求、設(shè)置學(xué)業(yè)要求，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，提出基于核心素養(yǎng)表現(xiàn)特征的學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，將核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展貫穿藝術(shù)課程教育教學(xué)全過(guò)程。 美術(shù)是最具有?性意味的活動(dòng)之?，既針對(duì)?的理性，?針對(duì)?的情感，決不能以統(tǒng)?的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替學(xué)?的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和情感；?千篇?律的規(guī)律去扼殺學(xué)?探究的愿望，應(yīng)努?引導(dǎo)學(xué)?????去體會(huì)，去感受，激發(fā)起學(xué)?獨(dú)特的審美體驗(yàn)，?求在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地呈現(xiàn)個(gè)?的情感傾向，開(kāi)發(fā)學(xué)?的視覺(jué)創(chuàng)造潛能?！?切為了學(xué)?的發(fā)展”，在這充滿??關(guān)懷的課堂中，學(xué)?在參與各種美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，以此增強(qiáng)學(xué)?對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)?活對(duì)??然的熱愛(ài)之情。 　　美術(shù)是?類?化的重要組成部分，它于社會(huì)?活的????都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系……對(duì)教育的發(fā)展?向，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，改變以往以學(xué)科知識(shí)劃分課業(yè)的形式，?從學(xué)習(xí)?式??，特別設(shè)置了：“綜合、探索”這?全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合、探索”領(lǐng)域主要結(jié)合學(xué)?的?活需要，融美術(shù)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)?體，同時(shí)與其他學(xué)科相綜合，設(shè)計(jì)出?系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，為學(xué)?提供?闊的體驗(yàn)空間?！熬C合、探索”領(lǐng)域是圍繞?的發(fā)展?標(biāo)確的，關(guān)注的是學(xué)?的興趣和?活體驗(yàn)，?求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)?主動(dòng)參與，獨(dú)?思考，交流合作喚起學(xué)?對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，為學(xué)?的??發(fā)展服務(wù)。