<p class="ql-block">時光清淺，歲月如歌</p><p class="ql-block">擷一束光陰，撫過心間</p><p class="ql-block">唯有教研的芳華，沉香流年</p><p class="ql-block">教而不研則淺，研而不教則空</p><p class="ql-block">教學不停，教研不斷</p><p class="ql-block"> 集體備課是集眾人智慧，采眾家之長，提高教學能力，促進教師之間取長補短。為此，在語文組備課組長李丹老師的領導下，一場關于“教學”的研討和學習在寧陵縣清華園學校拉開了序幕……</p> <p class="ql-block"> 一年級語文組全體老師對本單元的三篇課文及語文園地八進行了詳細的深入分析，并對教學過程中應注意的問題和教學重點難點做出了詳細的講解，便于大家在這一單元的教學中查漏補缺，更好的確定教學目標。</p> <p class="ql-block"> 李丹老師展示的是《棉花姑娘》一課。《棉花姑娘》是第八單元的一篇童話，寓生物常識于形象的故事之中。通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學常識。采用對話的形式推進故事的發(fā)展是本課的表達特色，對話內容口語化，句式不斷重復，符合一年級兒童的閱讀心理。</p> <p class="ql-block"> 李晴晴老師認為《咕咚》是一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動有趣，內容淺顯易懂，很適合低年級學生學習。讓學生在獲得知識的同時，發(fā)展思維，提高語言能力。本文的重點是通過朗讀訓練讓學生加深對課文中心意思的理解。讓學生在看懂圖意，感知課文的基礎上，讓學生討論：當聽到咕咚聲音時，小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做？誰做的對？為什么？接著根據(jù)學生的回答抓住重點，再通過多次反復朗讀品味課文，充分調動學生學習積極性和主動性，提高了學生理解和運用語言文學的能力。</p> <p class="ql-block"> 胡賅賅老師認為《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂。在教學中通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內容，而且還在輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學。</p> <p class="ql-block"> 為了減少語文園地內容帶給學生的枯燥感，張偉莉老師設計了具體情境，希望教授學生能根據(jù)生活經驗將詞語分類，培養(yǎng)主動識字的意識。能夠聯(lián)系生活進行說話和寫話練習。課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的，因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。</p> <p class="ql-block"> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝挥型ㄟ^一次次的集體備課教研活動群策群力，才能為孩子們帶來精彩高效的語文課堂。</p><p class="ql-block"> 漫漫教學路，款款育人情。學無止境，教無止境，研無止境。讓我們凝聚集體智慧，備出精彩課堂。</p>