<p class="ql-block"> 圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花。為了進(jìn)一步提升教師對新課程改革的認(rèn)識(shí)，切實(shí)理解新版課標(biāo)的變化，將教育理念與教學(xué)實(shí)踐相融合，提升教育教學(xué)質(zhì)量，5月12日費(fèi)城街道中心小學(xué)英語教研組組織全體英語教師參加由人民教育出版社舉辦的“相遇云端，教研先行”第一期培訓(xùn)活動(dòng)。</p> 活動(dòng)簡介 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)是由原人民教育出版社英語室主任吳欣編審主講。吳主任以基礎(chǔ)教育英語課程改革與教師專業(yè)發(fā)展為主題，分別從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述:我國基礎(chǔ)教育英語課程發(fā)展沿革與現(xiàn)狀；基礎(chǔ)教育英語課改的影響與困難；教師發(fā)展的模式、特點(diǎn)、形式與內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，老師們認(rèn)真聆聽，詳細(xì)記錄，對新課程標(biāo)準(zhǔn)變化和自身專業(yè)提高的方向有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，為接下來的教學(xué)實(shí)踐打好了理論基礎(chǔ)。</p> 認(rèn)真學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> “變”是教育永恒不變的定律。此次培訓(xùn)讓老師們對英語教育的發(fā)展變革和教師自身成長有了更加全面的理解，為今后踐行教育，上好英語課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師們將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)育人理念，不斷提升認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自我，不斷成長!</p> 深入體會(huì) <div style="text-align: center;">在不斷學(xué)習(xí)中走進(jìn)新課標(biāo)</div><div style="text-align: right;">社莊小學(xué) 李忠秀</div> 為了更好的了解與適應(yīng)英語新課改背景下的教學(xué)模式，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。今天，我觀看了由吳欣教授主講的“基礎(chǔ)教育英語課程改革與教師專業(yè)發(fā)展”培訓(xùn)直播。<br> 作為一名小學(xué)英語教師，我非常感謝有這樣的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)更加深入地了解英語課程改革，本次培訓(xùn)也讓我真正意識(shí)到了學(xué)習(xí)新課改，研讀新課標(biāo)的重要性。<br> 吳欣教授從三個(gè)方面分析了基礎(chǔ)教育課程改革與教師專業(yè)發(fā)展。<br> 1.簡要回顧并分析我國基礎(chǔ)英語課程的發(fā)展歷程。<br> 2.分享當(dāng)前課改對教學(xué)的直接影響與教師的困惑。<br> 3.探討可能應(yīng)對并解決問題的對策與途徑<br> 吳欣教授分析了教師發(fā)展模式、特點(diǎn)、形式與內(nèi)容。從教師的五種模式為切入點(diǎn)，我們清晰地了解了教師發(fā)展與教師培訓(xùn)的不同，不僅是時(shí)間上還有影響深遠(yuǎn)的不同。教師的發(fā)展的首要特征要有強(qiáng)烈的自我更新意識(shí)，墨守陳規(guī)是不可取的。作為一名新時(shí)代教師要不斷汲取能量，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展才是教師活力的源泉。<br> 吳欣教授就當(dāng)前義務(wù)教育英語課改的影響，把當(dāng)今英語教學(xué)中的困境進(jìn)行了系列的闡述。通過學(xué)習(xí)我意識(shí)到英語的課程改革不是簡單的換教材、換教法，老師們也要去發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，要深入研究才能在當(dāng)下更好的去教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。<br> 在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我深深地體會(huì)到，新課標(biāo)已不僅僅是新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想與生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。<br> 培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是思考不能結(jié)束，學(xué)習(xí)不能結(jié)束，讓我們在不斷學(xué)習(xí)中逐步走進(jìn)新課標(biāo)，了解新課標(biāo)。 <p class="ql-block" style="text-align:center;">相約云端，教研同行</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">—基礎(chǔ)教育英語課程改革與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)體會(huì)</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> 南石溝小學(xué) 陳慶瑩</p><p class="ql-block"> 今晚，我觀看了人教云教研的有關(guān)英語課程改革的主題培訓(xùn)，使我更新了一些教育理論，感受到前沿的思想和方向。</p><p class="ql-block"> 教授先簡要回顧并分析了我國基礎(chǔ)英語課程的發(fā)展歷程，給了我們重要啟示：時(shí)代在前進(jìn)，教育必須改革，變是永恒不變的定律，教師必須與時(shí)俱進(jìn)。教育改革是漸變，古為今用，洋為中用，傳統(tǒng)與改革并舉。教育要遵循規(guī)律，經(jīng)歷史檢驗(yàn)沉淀下來的是本質(zhì)的，優(yōu)秀的，經(jīng)典的。教育改革是一代接一代的傳承，教師是核心。</p><p class="ql-block"> 教授提出：課程改革的核心是教師，是課堂。教師對課程改革起著非常重要的作用。她提出教師發(fā)展作為課程改革的重要保障。她總結(jié)了相應(yīng)的模式，特點(diǎn)和內(nèi)容等。教師發(fā)展具有長遠(yuǎn)性，持久性及全面性。她強(qiáng)調(diào)我們教師的經(jīng)驗(yàn)是重要的學(xué)習(xí)資源。我們要在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中善于總結(jié)，歸納和提升。提升我們參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與性強(qiáng)努力做探究型教師。</p><p class="ql-block"> 通過典型案例簡要梳理與反思我國基礎(chǔ)教育英語課程發(fā)展及現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了課程改革勢在必行。以學(xué)生為中心，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、整體大單元教學(xué)、教學(xué)評一體化等系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是這一輪課程改革的要點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 教師是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的首要保障，教師發(fā)展需要以科學(xué)的理念組織圍繞教師專業(yè)能力的活動(dòng)，開展新教研，助力新課程。</p> <p class="ql-block"> </p> <div style="text-align: center;">基礎(chǔ)教育英語課程改革與教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)</div><div style="text-align: right;">魯銀小學(xué) 魏代榮</div> 今天，我觀看了人教云教研的有關(guān)英語課程改革的主題培訓(xùn)，我更新了自己的教育理論，學(xué)習(xí)到前沿的思想和方向。<br> 教授提出：課程改革的核心是教師，是課堂。教師對課程改革起著非常重要的作用。我們也經(jīng)歷了一系列的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，問什么依舊進(jìn)入課堂還是老樣子？為什么我們當(dāng)場聽的熱火朝天，回來就像沒有進(jìn)行培訓(xùn)一樣？<br> 我們早已步入了信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是無處不在的，我們教師也要隨時(shí)隨地更新自己的觀念和方法，做一名跟上時(shí)代步伐的新時(shí)代教師。<br> 她提出教師發(fā)展作為課程改革的重要保障。她總結(jié)了相應(yīng)的模式、特點(diǎn)和內(nèi)容等。雖然有時(shí)候我們會(huì)感受自我提升的快樂，但是教授贊同我們教師要共同取暖，共同進(jìn)步。<br> 教師發(fā)展具有一個(gè)長遠(yuǎn)性、持久型及全面性。她強(qiáng)調(diào)我們教師的經(jīng)驗(yàn)是重要學(xué)習(xí)資源。我們要在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，善于總結(jié)、歸納和提升。提升我們參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與性強(qiáng)努力做探究型教師。<br> 相反，短期的教師培訓(xùn)，教師經(jīng)常是被動(dòng)的，沒有參與意識(shí)。我們要努力研討，變被動(dòng)為主動(dòng)，抱團(tuán)取暖，形成學(xué)習(xí)共同體！積極分享教學(xué)資源，互幫互助，緊跟時(shí)代步伐，形成教學(xué)共同體。 <div style="text-align: center;">讓課程改革發(fā)展伴我們成長</div><div style="text-align: right;">城北小學(xué) 王曉琳</div> 長期以來，分?jǐn)?shù)是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但《標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)包括：（一）學(xué)習(xí)興趣。（二）情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)。（三)相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識(shí)和技能的掌任務(wù)型教學(xué)。這種評價(jià)能夠提高學(xué)生高級(jí)思維技能。它也使教師了解學(xué)生處理信息技能、思考能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組活動(dòng)表現(xiàn)以及學(xué)生創(chuàng)造力等多方面情況。形成性評價(jià)方式包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況記錄、小組共同完成任務(wù)的報(bào)告、教師觀察學(xué)生課上各種活動(dòng)再現(xiàn)的記錄表，學(xué)生階段性地對英語聽說讀寫幾項(xiàng)技能發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)或評價(jià)、學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價(jià)或認(rèn)識(shí)、同學(xué)相互間對努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價(jià)、階段測驗(yàn)結(jié)果及反思等等。<br> 在新的英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練和使用是一個(gè)的問題，即學(xué)生都要做到兩點(diǎn)。第一、要認(rèn)識(shí)到使用學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效果的意義；第二、教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地使用學(xué)習(xí)策略。具體而言，我們提出以下幾點(diǎn)建議。<br> 一、加強(qiáng)反思和監(jiān)控。<br> 二、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。<br> 三、注重交流和相互學(xué)習(xí)。<br> 四、教師要為學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)在英語教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度。<br> 關(guān)注學(xué)生情感杰度的發(fā)居，把學(xué)生情感杰度的培養(yǎng)滲誘到學(xué)科教育和教學(xué)在英語教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系晚為密切。因此，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。一、語言與情感態(tài)度有密切的關(guān)系。二、情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。三、情感態(tài)度本身就學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。四、關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要性之一。我們必須做到以下幾點(diǎn)：一、建立良好的師生關(guān)系。二、建立情感態(tài)度情報(bào)溝通和交流渠道。三、結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。四、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。<br> 英語基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展英語聽、說、讀、寫等技能的重要基礎(chǔ)，但本身也是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。過去我們經(jīng)常說，學(xué)習(xí)是目的，培養(yǎng)是真正的目的。因此，在教學(xué)大綱中對教學(xué)目的的描述側(cè)重于聽、說、讀、寫等技能，而在教學(xué)內(nèi)容中則列出各種語言知識(shí)。其實(shí)，這是人為地把語言知識(shí)和語言技能割裂開來。語言交際有口頭和局面交流形式。人們用語言進(jìn)行交流時(shí)，必須通過有聲的語言（聽和說）或者文字記錄的語言(讀和寫）進(jìn)行。沒有一定語言知識(shí)作為基礎(chǔ)，就不可能兩種形式的交流?；A(chǔ)教育階段，語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須在聽、說、讀、寫的活動(dòng)過程中來進(jìn)行并得以鞏固。同時(shí)，聽、說、讀、寫是提高語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)中，處理語言知識(shí)。總之，要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。 <div style="text-align: center;">新時(shí)代，新課改，新理念</div><div style="text-align: center;">——“基礎(chǔ)教育英語課程改革與教師專業(yè)發(fā)展”學(xué)習(xí)心得</div><div style="text-align: right;">費(fèi)城街道正義小學(xué) 李長莉</div> 以改革促進(jìn)新發(fā)展，用教研助力新課程！新的英語課改是中國構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、培養(yǎng)新的復(fù)合型人才的改革，新的課改也對教師提出了新要求，通過本次課程可以讓教師更加了解英語課改，是尋求新型教學(xué)理念的有效途徑。<br> 本次《基礎(chǔ)教育英語課程改革與教師專業(yè)發(fā)展》講座由吳欣老師帶來。吳老師主要從三個(gè)方面，分別對課程改革與教師發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)闡述: （1）簡要回顧并分析我國基礎(chǔ)英語課程的發(fā)展歷程。（2）分享當(dāng)前課改對教學(xué)的直接影響與教師的困惑。（3）探討可能應(yīng)對并解決問題的對策與途徑。<br> 首先，針對我國基礎(chǔ)教育英語課程發(fā)展與現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致講解。回顧我國基礎(chǔ)英語課程的發(fā)展沿革與現(xiàn)狀，從清末到民國乃至如今2022年義務(wù)教育，課程目標(biāo)不斷演繹，帶給我們很多啟示：時(shí)代在前進(jìn)，教育須改革，變是永恒不變的定律，教師必須與時(shí)俱進(jìn)。教育改革是漸變，古為今用，洋為中用，傳統(tǒng)與變革并舉。教育要遵循規(guī)律，經(jīng)歷史檢驗(yàn)沉淀下來的是本質(zhì)的、優(yōu)秀的、經(jīng)典的。教育改革是一代接一代的傳承，教師是核心。 而當(dāng)前義務(wù)教育英語課改存在著如何落實(shí)核心素養(yǎng)，是面面俱到還是有所取舍；如何體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的層次和界定如何；遇到不同層次的學(xué)生怎么辦；怎么知道我的學(xué)生核心素養(yǎng)高還是低等諸多問題。<br> 其次，談了當(dāng)前義務(wù)教育英語課改的影響和因素。教材變化、課堂變化、評價(jià)變化促使我們要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，但如何更好落實(shí)好這一系列活動(dòng)，成為擺在老師面前的現(xiàn)實(shí)問題。在實(shí)施過程中總會(huì)有各種各樣的問題，理論和實(shí)踐總是有空白、鴻溝。但歷史的經(jīng)驗(yàn)又告訴我們對教師的培訓(xùn)是縮短理論和實(shí)踐距離的有效途徑。<br> 最后，共享教師發(fā)展模式、特點(diǎn)、形式與內(nèi)容的相關(guān)政策。教師的發(fā)展有五種相互依存的模式。教師的專業(yè)發(fā)展必須有強(qiáng)烈的自我更新意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有它們相互融合、互相補(bǔ)給，無論是長遠(yuǎn)的、全面的、多維的發(fā)展還是短期的、有針對性的在課堂里共存的學(xué)習(xí)，無論是個(gè)人還是組織的學(xué)習(xí)形式，在經(jīng)過教師觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、歸納和教學(xué)嘗試后都會(huì)起到提高自我素質(zhì)和修養(yǎng)的目的。<br> 教師是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的首要保障，教師發(fā)展需要以科學(xué)的理念組織圍繞教師專業(yè)能力的活動(dòng)，開展新教研，助力新課程。<br> 基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施到今天，既對當(dāng)今基礎(chǔ)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，課程改革的關(guān)鍵在教師，課程改革的不斷深入必將促進(jìn)教師教育改革的深化，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我也將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，提高個(gè)人英語課堂教學(xué)能力和單元教學(xué)設(shè)計(jì)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，在課堂教學(xué)中要充分尊重每個(gè)孩子的差異，有針對性地采取合理的措施既讓學(xué)生愛上學(xué)英語，也要利用好每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們會(huì)學(xué)英語。創(chuàng)設(shè)豐富的語用情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與與合作，注重多種形式和方法的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代的新素質(zhì)人才。