為進(jìn)一步深化課程改革，提升教師把握課標(biāo)和研究教材的能力，提高對教材的解讀和使用能力，我校積極搭建教師之間的學(xué)習(xí)交流平臺，為實現(xiàn)智慧共享，提高備課質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，我校于5月16日開展了“融入課堂的教學(xué)評價”的說課教學(xué)研討活動。全體語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法、音樂、體育、美術(shù)教師參與本次活動。 語文組 語文組參與說課的共六位老師<br>1.一年級孟偉萍老師針對學(xué)情進(jìn)行了詳細(xì)的分析，在教學(xué)活動中緊扣本次活動主題，將課堂評價的闡述融入教學(xué)活動之中。<br>2.二年級閔曉雪老師關(guān)注到教材分析，從課后題到語文園地都進(jìn)行了細(xì)致地分析。<br>3.三年級楊薇老師在學(xué)情分析上不僅關(guān)注到語文要素在本年級的訓(xùn)練，還關(guān)注到這一語文要素在四到六年級的延伸。<br>4.四年級張曉老師將小紅花這一評價標(biāo)準(zhǔn)始終貫穿到每一個環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。<br>5.五年級趙文穎老師在目標(biāo)確定的依據(jù)中還分析了核心素養(yǎng)，分析十分到位。<br>6.六年級黃福音老師的教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣，評價任務(wù)清晰，可操作，可檢測。 展示結(jié)束后，萬靜院長針對本次說課做了總結(jié)和點評：<br>1.關(guān)于目標(biāo)：在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新梳理學(xué)段要求，課標(biāo)不僅要進(jìn)行摘錄，還要進(jìn)行在此基礎(chǔ)上解析，學(xué)生應(yīng)在學(xué)到什么程度。<br>2.關(guān)于評價：評價任務(wù)先于活動，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)大任務(wù)。融入課堂的教學(xué)評價要圍繞五個要素，即提供有效的反饋；學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整策略；評價是動機(jī)；學(xué)生有能力評價自己，知道如何改進(jìn)。<br>3.關(guān)于教學(xué)活動：教學(xué)活動清晰呈現(xiàn)評價任務(wù)；教師全程參與，收集信息，研判信息進(jìn)行組織、點撥、反饋。<br> 數(shù)學(xué)組 數(shù)學(xué)組參與說課的共六位老師，<br>1.一年級郭鈺翠老師 對《人民幣的認(rèn)識》進(jìn)行說課講解，學(xué)生通過聽、說、擺的方式學(xué)習(xí)，穿插自評標(biāo)準(zhǔn)，最后通過總結(jié)得星情況來比一比本節(jié)課誰收獲最多。<br>2.二年級岳萌萌老師從情景圖導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生通過分一分，圈一圈的活動明白剩下的不夠再分的叫余數(shù)，初步建立余數(shù)和有余數(shù)的除法的概念。<br>3.三年級蔡坤坤老師從小朋友觀賞花卉種植區(qū)情景入手，通過自學(xué)、小組合作嘗試借助數(shù)形結(jié)合方法，嘗試用多種方法進(jìn)行連乘連除解決問題，建立解題模型，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、模型意識和幾何直觀。<br>4.四年級孫洪杰老師從學(xué)生喜歡的籃球比賽導(dǎo)入，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平均數(shù)的意義，數(shù)形結(jié)合及算數(shù)法求平均數(shù)，并通過練習(xí)讓學(xué)生理解平均數(shù)具有代表性、虛擬性及敏感性的特點。<br>5.五年級夏亞妮老師本節(jié)課的教學(xué)過程分三個層次引導(dǎo)學(xué)生自主探索公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，完成由形象到抽象，感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新意識以及推理能力。<br>6.六年級徐暉老師本節(jié)課例展示是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，會計算長方形和正方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要發(fā)展的是學(xué)生的空間觀念、推理能力和應(yīng)用意識。<br> 針對本次展評，王懷芹主任對所有老師的說課進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的點評，并給老師們提出來寶貴的建議：<br>1.在進(jìn)行課標(biāo)分析時要基于2022版的課程標(biāo)準(zhǔn)對核心素養(yǎng)進(jìn)行分解。<br>2.對教材的分析可以對比不同的版本，找取最優(yōu)化的素材。<br>3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要先思考：通過這節(jié)課，孩子要達(dá)到什么樣的水平；在設(shè)計評價任務(wù)時，可以先整合教材，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的大的任務(wù)情境，在這個大情境中在設(shè)計一個個的子任務(wù)，讓孩子在解決真實任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展技能；評價標(biāo)準(zhǔn)要在課前呈現(xiàn)給學(xué)生，讓孩子做明明白白的學(xué)習(xí)者。<br>王主任的點評讓老師們找到了新的方向，讓我們收益匪淺！ 英語組 教研員袁老師對本次的展示活動進(jìn)行了點評：<br>1.評價任務(wù)如何設(shè)計？學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析來指定，其中要包含育人因素；<br>2.課堂評價全程跟進(jìn)，評價任務(wù)與教學(xué)活動的關(guān)系；<br>3.評價任務(wù)的實施：呈現(xiàn)評價任務(wù)、組織學(xué)習(xí)活動、交流反饋；<br>4.建議大家遵循語言的三大學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)理解、運用實踐、遷移創(chuàng)新進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計。 綜合 孫雪梅老師對《不一樣的你我他》進(jìn)行說課講解，孫老師立足于課標(biāo)，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，通過對課標(biāo)解讀，教材分析，學(xué)情分析，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)設(shè)計相應(yīng)評價任務(wù)，最后展示學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)有了較大轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)立足于教到立足于學(xué)，課堂教師教學(xué)轉(zhuǎn)變課堂學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計每一個評價任務(wù)都立足于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，又立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，通過對任務(wù)的評價，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，或推進(jìn)學(xué)習(xí)過程或補救式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一節(jié)課真切有所收獲有所成長。<br> 李文瑾老師對《空氣占據(jù)空間嗎》進(jìn)行說課講解，李老師從以下七個方面展開：目標(biāo)確立依據(jù)、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)重難點、評價任務(wù)、課時安排、學(xué)習(xí)過程、板書設(shè)計。在吃透教材的基礎(chǔ)上研究本年級學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合具體情景用可見物質(zhì)來描述不可見物質(zhì)空氣。由此展開的實驗探究活動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)空氣的性質(zhì)。 <br><br> 音體美 音樂組馮娟老師對《我是小小音樂家》進(jìn)行說課講解，《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們的美好愿望和共同心聲﹣“我是小音樂家”。歌曲為四二拍子，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。歌詞中含有較為豐富的擬聲詞，深受學(xué)生喜歡。<br> 體育組陳艷秋老師對《行進(jìn)間運球》進(jìn)行說課講解，通過觀看視頻教師講解能夠讓孩子們開心地參與到籃球運動中來，讓學(xué)生知道什么叫行進(jìn)間運球，會進(jìn)行運球的動作，然后嘗試進(jìn)行高運球低運球以及左右手交替運球從而實現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。<br> 美術(shù)組楊云老師對《形色協(xié)奏曲》進(jìn)行說課講解，本節(jié)課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，課程內(nèi)容呈現(xiàn)了六位畫家的作品，配以簡短的文字闡述畫面形、色的情調(diào)，引導(dǎo)孩子運用線條、形狀、色彩等造型元素，以描繪和抽象造型的方法，記錄與表現(xiàn)所見、所聞、所感、所想，發(fā)展抽象派美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感。 郝興敏主任對綜合學(xué)科、音體美的展示活動進(jìn)行了點評：<div>1.建議使用新課標(biāo)作為目標(biāo)分析的依據(jù)。</div><div>2.評價任務(wù)建議貫穿在學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)過程中收集信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。<br>3.學(xué)習(xí)活動的設(shè)計應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥男袨?，孩子學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？<br>4.評價任務(wù)的設(shè)計就是學(xué)生做的事，評價任務(wù)應(yīng)該指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的活動。<br>5.表現(xiàn)性評價任務(wù)一定要有評價標(biāo)準(zhǔn)。<br>6.搭建支架，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生搭建框架，提供素材，將學(xué)生的實際獲得當(dāng)成最終目標(biāo)。<br></div> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光。本次主題教研活動為老師們提供了一個互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)交流的機(jī)會，增強了我校教師有效駕馭教材的能力，促進(jìn)了我校教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，使老師們能夠更快地成長！