綠肥紅瘦夏已至學(xué)習(xí)之花線上行

虞教研韓穎

2022年5月17日，陽光明媚，微風(fēng)吹拂，綠葉在閃動(dòng)，花兒在微笑，鳥兒在歌唱。 河南省骨干教師線上培訓(xùn)第三天。今天為我們授課的是來自商丘市小語名師工作室的侯德重老師，他是河南省骨干教師，省優(yōu)質(zhì)課教師，國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語文商丘師范、周口師范授課教師，商丘師范小學(xué)教育授課教師。 　　今天上午講座的內(nèi)容是《小學(xué)散文文體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，分三個(gè)部分：一、散文文體教學(xué)的意義。二、散文文體教學(xué)中存在的意義。三、散文文體教學(xué)的有效途徑。 　　侯老師結(jié)合2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及統(tǒng)編教材編排的特點(diǎn)。進(jìn)行解讀統(tǒng)編教材文體的編排理念。結(jié)合課例《紀(jì)昌射箭》、《白鷺》、《威尼斯的小艇》、《父愛之舟》、《夏天里的成長(zhǎng)》等等，讓我們明白一節(jié)課教什么？怎么教？從教課文到教語文，轉(zhuǎn)變教的方式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性。 散文文體又分為寫景抒情、寫人敘事、寫景狀物、抒情勵(lì)志類，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法也是不一樣的。教師要教給孩子閱讀的方法，建構(gòu)語言的方法。讓孩子去讀，而不是去告訴，學(xué)生讀時(shí)候的發(fā)現(xiàn)，她們是愉悅的，教師不要?jiǎng)儕Z孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 　　下午，侯德重老師進(jìn)行課例展示《在柏林》。侯老師吟誦導(dǎo)入，迅速抓住學(xué)生的注意力，讓孩子進(jìn)入課堂氛圍。孩子帶著要求讀課文，批注自己的感受。前后照應(yīng)，體會(huì)小說的特點(diǎn)，小說的獨(dú)白、側(cè)面描寫都增加了文本的魅力。推薦讀物《最后一片葉子》《項(xiàng)鏈》更是豐富了孩子的閱讀能力。讓孩子在實(shí)踐中學(xué)語文，在積累中學(xué)語文，在建構(gòu)中學(xué)語文。 　疫情當(dāng)前，教師在培訓(xùn)、工作、家庭之間穿梭，超越自己，提升自己，在匆忙的歲月里留下了勤奮學(xué)習(xí)的身影。 　　有學(xué)習(xí)，就有收獲，教師的課堂筆記。 　　一天的學(xué)習(xí)緊張而忙碌，心中的疑惑豁然開朗。在散文文體的教學(xué)中又多了一點(diǎn)想法，多了一份理解。成功沒有捷徑，只有靠自己的努力和付出才能取得勝利。在學(xué)習(xí)的路程上，有著許多困難和挫折，有人沒有勇氣度過，從而渾渾噩噩度過一生，有人則披荊斬棘，嘗到了勝利的果實(shí)。就像侯老師說的我們度過高原期，進(jìn)行涅槃重生，第二次質(zhì)的飛躍。