<p class="ql-block"> 5月15日，在信州區(qū)教研室的統(tǒng)一組織下，教研員陳老師帶領(lǐng)全體音樂教師一起參加了“人教云教研一2022年義務(wù)教育”階段網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，聆聽了中央音樂學(xué)院周海宏教授關(guān)于“學(xué)校音樂欣賞課新思路（上集）”的專題講座。</p><p class="ql-block"> 周老師用淺顯易懂的語言，從理論和樂曲欣賞角度對(duì)“音樂欣賞教學(xué)”提供了新思路和新的教學(xué)方向。老師們一邊認(rèn)真傾聽一邊做學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，大家受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 周海宏教授首先拋出個(gè)“音樂何須懂”這樣的概念，顛覆以往認(rèn)知。引出很多人不愿意欣賞樂曲是因?yàn)槁牪欢?，甚至許多從事音專業(yè)的人都聽不懂樂曲這樣的問題，告訴我們音樂“何須懂。原來，說不出音樂表現(xiàn)的是什么，并非欣賞水平差，是因?yàn)橐魳凡荒苤苯觽鬟_(dá)視覺與語義性的內(nèi)容！</p> <p class="ql-block"> 接著，周教授指出了在音樂欣賞教學(xué)中的誤區(qū)一，就是追求明確的概念性，視覺性的內(nèi)容，用文學(xué)與美術(shù)化的方式欣賞和解說音樂是一個(gè)誤區(qū)。這種音樂審美方式對(duì)人們欣賞音樂造成很大障礙。以解說為核心的音樂欣賞教學(xué)讓人產(chǎn)生了“聽不懂”的審美誤區(qū)。</p> <p class="ql-block"> 音樂欣賞教學(xué)中的第二個(gè)誤區(qū)是，音樂的理解引導(dǎo)與樂曲解說偏離了音樂審美表現(xiàn)的規(guī)律。周教授為我們播放了同一首作品的音頻，不同音樂家對(duì)樂曲的理解不同，所呈現(xiàn)出來作品卻大相徑庭！所以，演奏家尚且如此，聽眾不需要遵循“標(biāo)準(zhǔn)答案”!</p> <p class="ql-block"> 周教授還提出，音樂是情緒的藝術(shù)，是想象的藝術(shù)，是最自由的藝術(shù)，要提升我們的音樂審美能力！</p><p class="ql-block"> 欣賞課教學(xué)應(yīng)該感性先行，然后理性跟進(jìn)。感性的想法產(chǎn)生探究的欲望。然后在理性的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化感性和體驗(yàn)。這就是感性和知識(shí)的關(guān)系。另外，老師一定要有音樂的享受感，把自已的感受傳達(dá)給孩子。找到自己真正愛聽的音樂，把它告訴孩子就行了。</p> <p class="ql-block"> 老師們聆聽講座，結(jié)束之后展開積極的討論，還撰寫了聽課心得筆記。</p> <p class="ql-block"> 通過此次培訓(xùn)，老師們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生以前不喜歡上欣賞課，不是準(zhǔn)備不充分，而是準(zhǔn)備“太充分”，預(yù)設(shè)了太多的條條框框，始終是讓學(xué)生跟著自已的節(jié)奏走，缺少主動(dòng)性，再加上音樂難懂，慢慢失去興趣。因此讓學(xué)生先感受音樂帶來的美，然后主動(dòng)的去探究，是哪位音樂家，哪樣樂器可以帶來這樣的感受？從而產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在感受美的過程中就學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)，作為一線教師的我們，要提升自己的音樂審美能力，才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美！</p>