<h1>兄弟學(xué)校情誼深 教研交流共促進(jìn)----厚德學(xué)校、超帆學(xué)校與龍城小學(xué)，教學(xué)交流活動(dòng)紀(jì)實(shí)</h1> 龍城小學(xué)為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，努力提高教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀兄弟學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展校際教學(xué)研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(zhǎng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流機(jī)會(huì)，盡可能提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。2022年5月17日上午，特邀厚德學(xué)校、超帆學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，蒞臨指導(dǎo)，切磋交流并取得良好實(shí)效。 流程安排 <h1><b> <font color="#167efb">風(fēng)采展示篇</font></b></h1> 《小猴子下山》是一則兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。故事的內(nèi)容是小猴子下山，經(jīng)過(guò)許多地方，看到許多自己喜歡的東西。因?yàn)樗麤](méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)不夠?qū)Ｒ?，把手中好吃的食物扔掉去追擅長(zhǎng)跑跳的小兔子而一無(wú)所獲，只好空手回家。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)生學(xué)習(xí)第一、二自然段。教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“猴、掰、扛、結(jié)、滿(mǎn)、扔、摘”七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”三個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘”這些表示小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。在引入課題時(shí)張長(zhǎng)新老師用猜謎語(yǔ)的方式吸引學(xué)生的注意力，再學(xué)習(xí)“猴”，讓生觀察“侯”區(qū)別“候”，發(fā)現(xiàn)不同。在整體感知課文時(shí)讓孩子用關(guān)聯(lián)詞“先……再……接著……最后”說(shuō)說(shuō)小猴的下山路線(xiàn)。<br><br><br> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)一、二自然段時(shí)，張長(zhǎng)新老師教學(xué)中循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生自助找小猴子看到了什么？做了什么？隨文識(shí)字，學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，理解“掰、扛、扔、摘”表示小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀，邊演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)、體會(huì)小猴子高興的心情。</p> 趙春珍老師講授的《觀察蔬菜、水果，招待客人》創(chuàng)設(shè)貼近生活情境，為交際說(shuō)話(huà)構(gòu)建了必要的環(huán)境與氛圍。 訓(xùn)練的設(shè)計(jì)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，從變化句式說(shuō)到準(zhǔn)確地說(shuō)，再到生動(dòng)形象地說(shuō)，做到了交際生活化和訓(xùn)練科學(xué)化的和諧統(tǒng)一。從說(shuō)蔬菜、水果到招待客人，步步深入，順理成章，對(duì)客人的招待應(yīng)對(duì)，雖屬生活常見(jiàn)，并非易事，具有很大的訓(xùn)練價(jià)值。本節(jié)課的最后，冒出了一個(gè)“分類(lèi)裝袋”的問(wèn)題，是“神來(lái)之筆”這既與生活實(shí)況符合，又寓分類(lèi)的邏輯訓(xùn)練于其中，一石二鳥(niǎo)，為整堂課的結(jié)局錦上添花。 郭錦華老師的這節(jié)課，是二年級(jí)下冊(cè)第八單元中第一課《祖先的搖籃》的第一課時(shí)，第八單元以“世界之初”為主題，重點(diǎn)是讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，探索世界之初的奧秘，并能仿照說(shuō)話(huà)。郭老師的這節(jié)課在隨文識(shí)字的過(guò)程中，把朗讀指導(dǎo)放在了重中之重，通過(guò)聽(tīng)音頻初步感受詩(shī)歌的韻律之美，再自由讀初步感悟原始森林的遼闊……通過(guò)郭老師層層的指導(dǎo)，直致讀出詩(shī)歌的韻律美，并感悟出祖先在原始森林中生活的美好，激起孩子們探索未知的欲望！ 徐改老師的這節(jié)課，是二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的口語(yǔ)交際，這節(jié)課，她旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，利用各種形式激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，如:教師示范，小組討論，展示匯報(bào)，組織評(píng)價(jià)等使孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 本節(jié)課她把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學(xué)生為中心，處處和學(xué)生以朋友相待，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢做，敢展示，寓教于樂(lè)。她秉承龍城小學(xué)“陽(yáng)光教育，立德樹(shù)人”的思想，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！ 孫寧老師講解的是第七單元《火燒云》的第二課時(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解火燒云的特點(diǎn)，積累表示顏色的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者從不同方面觀察并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。 課堂中孫老師從顏色和形狀兩個(gè)方面入手，通過(guò)自由朗讀，觀看視頻，抓住顏色多，形狀多，變化快，來(lái)突出火燒云的特點(diǎn)。孩子們?cè)谟^看視頻中，更直觀，更親近感受火燒云的絢麗多彩和變化多端。最后，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，會(huì)根據(jù)文中的寫(xiě)作方法，進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。 張利老師講的是三年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作《國(guó)寶大熊貓》。張老師緊扣單元要素：學(xué)會(huì)整合信息并能從多方面來(lái)介紹一種事物。<br><br><br> 張老師在第一課時(shí)（利用表格幫助學(xué)生整理、歸納信息）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了此次習(xí)作第二課時(shí)的教學(xué)。圍繞著如何把資料變成習(xí)作，歸納總結(jié)了三個(gè)小妙招。一、有序分段介紹,段首中心句；二樣子畫(huà)面化，修辭，想象少不了，三、動(dòng)作細(xì)節(jié)化。圍繞這三個(gè)小妙招，講練結(jié)合，把握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。<br>張老師的這節(jié)習(xí)作課亮點(diǎn)多多。以“爭(zhēng)做大熊貓推廣大使”為線(xiàn)索，貫徹始終。課件制作精美，圖片、視頻豐富，助力教學(xué)突破重難點(diǎn)，也使課堂氣氛搖曳多姿。技法的呈現(xiàn)，采用老師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自主運(yùn)用，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)，一切從學(xué)生習(xí)作的實(shí)際出發(fā)。講練結(jié)合、拓展到位，充分為學(xué)生習(xí)作鋪路。張老師有較深的語(yǔ)言功底，課堂用語(yǔ)如大珠小珠落玉盤(pán)，自然教態(tài)大方。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)到位，處理課堂中生成性問(wèn)題，機(jī)智靈活。 吳楊楊老師講授的《故事新編》是四年級(jí)下冊(cè)第八單元的習(xí)作。本次寫(xiě)作重點(diǎn)了解如何創(chuàng)編故事，如何設(shè)想故事的結(jié)局和情節(jié)。通過(guò)“故事新編”習(xí)作的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的幻想。激勵(lì)學(xué)生大膽去想象，并能在童話(huà)閱讀中用學(xué)到的方法新編故事，進(jìn)一步感受童話(huà)的奇妙。<br><br> 這節(jié)課吳老師是和教材同步，先用烏鴉喝水這個(gè)音頻故事導(dǎo)入，初步讓學(xué)生感受故事新編的含意，順其自然地導(dǎo)入課題。以龜兔賽跑這個(gè)孩子們都熟悉的童話(huà)故事為例，先讓學(xué)生回憶老故事，說(shuō)出故事的結(jié)局。從而再引出本節(jié)課的突破點(diǎn)，讓孩子再重新設(shè)定一個(gè)新結(jié)局，根據(jù)這個(gè)結(jié)局去反推故事情節(jié)，針對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行豐富的想象。在創(chuàng)編故事情節(jié)的時(shí)候，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情節(jié)進(jìn)行多樣化、神奇化以及對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。<br>最后，讓孩子創(chuàng)編作文時(shí)引導(dǎo)孩子用其他不同的結(jié)局。甚至要求孩子創(chuàng)編故事不要局限于寓言故事，也可以自由選擇自己喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng)編。 《囊螢夜讀》本節(jié)課是一篇文言文的學(xué)習(xí)。很簡(jiǎn)短，卻充滿(mǎn)道理.在教學(xué)中譚彩霞老師設(shè)計(jì)了三個(gè)主要板塊 <br>一、朗讀理解，二、對(duì)學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行指導(dǎo)，三、感受人物的品質(zhì).整節(jié)課通過(guò)三輪的朗讀來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo) <br>《田忌賽馬》這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)李秀羽突出了幾個(gè)特點(diǎn):<br>一、讓孩子自己動(dòng)手利用圖片擺賽馬對(duì)陣圖。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更易于學(xué)生理解“最佳策略”。<br><br> 二、注重引導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)，滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生經(jīng)歷把多種可能性一一找出來(lái)，從中選擇最佳策略的過(guò)程。<br>三、拓展環(huán)節(jié)，由孩子們熟悉的班級(jí)之間的乒乓球團(tuán)體賽引入，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，尋找解決問(wèn)題 的策略，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 《難寫(xiě)作文——多點(diǎn)鋪陳》 本節(jié)課突出說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)三個(gè)字，為將這三個(gè)字落到實(shí)處，趙小玲老師設(shè)計(jì)了感知幸福、暢憶幸福和書(shū)寫(xiě)幸福三個(gè)過(guò)程。在感知階段，通過(guò)例文，激發(fā)情感，讓學(xué)生明確幸福需用心去感受；暢憶幸福階段，采用想、說(shuō)結(jié)合的方法， 在趙老師的點(diǎn)撥之下，讓學(xué)生拓展思路，從不同的角度說(shuō)出自己的幸福體驗(yàn)，然后學(xué)習(xí)例文中的寫(xiě)法及構(gòu)篇，幫學(xué)生把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景回憶具體；書(shū)寫(xiě)幸福階段，讓學(xué)生明白要通過(guò)具體的小事，抓住細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)幸福，然后學(xué)生寫(xiě)下自己的幸福片段。最后，學(xué)生飽含深情的展示，老師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這節(jié)課實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字和道德情感的雙重升華。 呂玉館老師講授的是五年級(jí)下冊(cè)第八單元的習(xí)作《漫畫(huà)的啟示》，她以教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)為指引，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：理解題目知漫畫(huà)；讀懂漫畫(huà)說(shuō)內(nèi)容；聯(lián)系生活寫(xiě)啟示；梳理順序明思路；學(xué)生寫(xiě)作巧展示。整節(jié)課條理清晰，緊扣單元習(xí)作目標(biāo)，以提升學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作素養(yǎng)為核心，可謂是一堂習(xí)作課的精品！ 分別之際，哪能少得了畢業(yè)贈(zèng)言！段紅悅老師的《畢業(yè)贈(zèng)言》帶領(lǐng)孩子們滿(mǎn)滿(mǎn)地回憶了一把，并把這些美好的回憶用文字永久地記錄了下來(lái)。 她由日常生活圖片制成的小視頻引入，喚起孩子們對(duì)小學(xué)生活中美好畫(huà)面的回憶，渲染了氣氛，激發(fā)了孩子們的表達(dá)欲望。實(shí)用，靈動(dòng)，展風(fēng)采！ <h1><b><font color="#39b54a"> 師生聽(tīng)課篇</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 研討交流篇</font></b></h1> 在龍城小學(xué)張運(yùn)書(shū)校長(zhǎng)、何秋菊主任的主持下 首先由講展示課的老師分享授課心得 接著指導(dǎo)教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 來(lái)自厚德、超帆的老師暢談聽(tīng)課的感受 老師們?cè)谝黄鹩懻摻涣鲿r(shí)，知無(wú)不言，言無(wú)不盡 老師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際各抒己見(jiàn)，時(shí)不時(shí)碰撞出思維的火花，在真誠(chéng)交流中探尋著打造高效課堂的方法，使參加活動(dòng)的每位老師都受益匪淺。 通過(guò)這次交流活動(dòng)，給三校教師提供了一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。同時(shí)，也增近了兄弟學(xué)校的相互了解，拉近了距離，增近了友誼、促進(jìn)了共同進(jìn)步與發(fā)展。