“落實雙減提質(zhì)增效”，新華一?？迫谓處熃萄姓n展示

華一教導(dǎo)處

為切實落實“雙減”政策，進一步加強教師隊伍建設(shè)和教學(xué)常規(guī)管理，促進教師專業(yè)技能發(fā)展，提高教師課堂教學(xué)水平，提升備課質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程，按照學(xué)校教學(xué)計劃，并結(jié)合《遼寧省義務(wù)教育階段教師崗位“大練兵”》活動，新華一校每學(xué)期的教研活動正式拉開了帷幕。我校教師積極、熱情的參與到活動中來，苦練教學(xué)基本功，努力提升自己的教學(xué)能力！ 　　崔平老師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。本節(jié)課崔老師利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生逐步了解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上，仿句型編寫對話，小組進行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對句型的理解與記憶，在這種情景練習(xí)中，教師給了學(xué)生實踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。 　　王宏斌老師這節(jié)課緊緊圍繞How many days are there in a week? There are seven. What's the first day of the week？It's Sunday.這幾個主要句型展開學(xué)習(xí)和練習(xí)。練習(xí)的形式多樣有趣。在學(xué)習(xí)新詞day 和 Sunday時，運用了新舊遷移的形式，并通過字母組合找規(guī)律等方法，如day ,may, fay, say，幫助學(xué)生記憶單詞，學(xué)生在課堂上讀了幾遍后就會背寫了；在學(xué)習(xí)first這個單詞時，王老師歸納了字母組合ir的一些單詞：bird、girl、skirt、shirt等，掌握了字母組合ir的讀音規(guī)律。王老師對于發(fā)言學(xué)生的鼓勵性評價語激發(fā)了學(xué)生的發(fā)言熱情，保護了發(fā)言出現(xiàn)問題的學(xué)生的自尊心，讓孩子們在發(fā)言時沒有顧慮，大膽發(fā)言。 　　吳麗老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在、扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。吳老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了兒童的年齡特點。本堂課一開始，教師就以chant活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活；利用游戲操練新詞教學(xué)，自然有效；教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。吳老師為鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，游戲，表演，找規(guī)律，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。 　　單春榮老師運用剪紙藝術(shù)表現(xiàn)對稱的美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞具有美感的剪紙藝術(shù)作品，體驗視覺的平衡感、感受對稱的優(yōu)美與和諧。教學(xué)中巧妙滲透家鄉(xiāng)撫順的滿族剪紙藝術(shù)，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 　　程琳老師執(zhí)教的《泡泡飛呀飛》一年級美術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、貼近學(xué)生生活，教學(xué)語言生動有趣、具有親和力。在教學(xué)過程中開展有效的師生互動，通過看一看、想一想、剪一剪、擺一擺、畫一畫等方法，幫助學(xué)生掌握這節(jié)課所學(xué)的美術(shù)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造等能力。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的德育教育，能引導(dǎo)學(xué)生把視角從身邊拓展到祖國的政治中心，從熱愛生活到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，由淺入深，循序漸進。 　　岳文老師執(zhí)教的《未來的建筑》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整體教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，能夠巧妙的運用教學(xué)策略解決和突破本課重難點，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞從我們身邊聞名世界的建筑到國內(nèi)著名的建筑再到享譽世界的建筑，由現(xiàn)代到未來，讓學(xué)生暢談對未來的建筑造型、功能、材料等方面的憧憬，在教師板演邊畫邊想象過程中充分激發(fā)了學(xué)生對本課創(chuàng)作的的熱情和興趣，使學(xué)生掌握了繪畫的基本方法，迅速的勾勒出想象中的具有個性化設(shè)計的未來建筑。 　　趙天嬌老師執(zhí)教的勞動課《清潔餐具小巧手》，教學(xué)環(huán)節(jié)完整清晰，層層遞進，特別是對清潔餐具方法的指導(dǎo)，細致具體。在學(xué)生了解了清潔餐具的方法后，通過講一講、論一論、評一評、議一議、教師示范等方式讓學(xué)生記住洗餐具的步驟方法和操作要領(lǐng)，繼而再讓學(xué)生動手實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，紛紛拿出用具在座位上練習(xí)洗筷子和碗盤，同學(xué)們都操作準確，勞動技能基本掌握。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能積極投入到家務(wù)勞動—洗餐具當(dāng)中，做一個有良好勞動習(xí)慣并愛勞動的好孩子！ 　　李貴民老師這節(jié)有趣的勞動實踐課《巧手制作三明治》，教學(xué)中能夠?qū)χv解和實踐的時間進行合理的安排，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感到快樂，在享受的過程中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。在教學(xué)中采用實物進行講解能夠讓學(xué)生更好地理解。動手實踐時能夠引導(dǎo)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)的問題進行反思改進，發(fā)現(xiàn)問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。 　　王旭老師在講授《千姿百態(tài)的海底世界》一課時，首先展示一組海底世界的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過自主探究動手操作學(xué)習(xí)圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，拉伸和扭曲，而后教師利用視頻、直觀演示的方法幫助學(xué)生理解，最后讓學(xué)生利用所學(xué)知識進行繪畫創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識。在整個教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和動手操作能力，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實際問題。 　　王老師的這節(jié)小學(xué)科學(xué)課《杠桿》，通過對杠桿尺的探究，開展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使學(xué)生深刻理解省力和費力杠桿的科學(xué)原理，了解到公園里的撬撬板、天平、剪刀、老虎鉗、開啤酒瓶蓋的工具、指甲鉗、老虎鉗（鐵絲）、裁紙刀、鑷子、桿稱等在生活中的合理應(yīng)用。、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。 　　赫賀老師執(zhí)教的《生物與非生物》一課，通過神農(nóng)架的視頻導(dǎo)入，充分滲透德育目標，讓學(xué)生更多的感受，祖國的美好，豐富多樣的物產(chǎn)資源，從而產(chǎn)生民族自豪感，更加熱愛自己的祖國。本課發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式，眾人拾柴火焰高，小組組員的各抒己見，豐富了學(xué)生歸納概括生物共同特征的內(nèi)容。課堂作業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)。既幫助老師了解了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，又體現(xiàn)了新課標改革后，對學(xué)生學(xué)業(yè)評價的新方式。 　　李雪老師《動物的感知本領(lǐng)》一課，學(xué)生通過直接觀察、査找資料、咨詢他人等方式,知道了動物感知環(huán)境的本領(lǐng)。教師引導(dǎo)學(xué)生意識到動物和我們一樣都是自然的成員,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護動物的科學(xué)態(tài)度。 　　于瑞雪老師執(zhí)教的《批評不可怕》是一節(jié)有實效的《人與自我》課。她鼓勵了因為各種事情而受批評的孩子，有針對性的引導(dǎo)他們把壞習(xí)慣改正。同時，讓孩子知道爸爸媽媽和老師批評你，是向你發(fā)出糾正錯誤的愛心信號。教給學(xué)生一個好方法：在小本子上把缺點一條一條地列出來，然后鼓足干勁，改正。鼓勵學(xué)生把缺點逐個改掉，激勵每一個學(xué)生“做最好的自己”。 　　王蕾老師教授的是四年級道德與法治《有多少浪費本可避免》一課。在上課之初，王蕾老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)基本狀況進行調(diào)查了解，然后確定教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，找到適合的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解浪費的嚴重危害，認識到厲行節(jié)約，反對浪費的必要性。 史永玉老師在教學(xué)過程中將學(xué)生作為課堂的主體，注重學(xué)生的情感體驗，多媒體運用恰當(dāng)，做到學(xué)科融合。 　　趙恒歷老師教研課的內(nèi)容是三年級的《單、雙腳跳》，主要是鍛煉學(xué)生們的下肢力量，教師在本課設(shè)計了不同的挑戰(zhàn)難度，讓學(xué)生們嘗試挑戰(zhàn)，既鍛煉了學(xué)生們的身體，又提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們敢于挑戰(zhàn)自我和克服困難的勇氣。 　　楊學(xué)武老師執(zhí)教的小學(xué)體育《投擲》一課，教學(xué)中教師示范準確，指導(dǎo)及時，調(diào)動了學(xué)生拼搏精神和運動興趣，培養(yǎng)了學(xué)生安全意識和團結(jié)能力。 　　吳霜老師的《快速跑》一課，根據(jù)一年級學(xué)生注意力較差，體質(zhì)較差，但模仿能力極強的特點，在上課中設(shè)計了各種模仿走、跑，使學(xué)生們集中注意力，同時設(shè)計了“春種秋收”的小游戲，大大的提高了學(xué)生們對跑步的興趣，從而增強體質(zhì)，達到鍛煉的目的。 　　新華一?？迫谓M的老師都能積極分享各自的心得和體會，上課教師講述了自己的教學(xué)設(shè)計思路，聽課教師暢所欲言，積極互動，從不同的角度交流自己的意見和建議，以及自己的感悟和收獲，參與活動的教師受益匪淺，教研氛圍十分熱烈。 　　良好的教研氛圍散發(fā)出醉人的芳香。“一個人，可以走得很快；一群人，可以走得更遠”。教研活動不僅促進了組內(nèi)的團結(jié)，展示了集體的智慧，而且提升了學(xué)科組的教研能力。 審核：馬曉明宋丹編輯：郭蕊圖片：科任組教師