活動(dòng)背景 <p class="ql-block">幼兒園山坡區(qū)是孩子最喜愛的游戲場所之一，石頭，沙土在幼兒園中是隨處可見的本次案例活動(dòng)源于幼兒在山坡探索“寶藏”的尋找之旅，在山坡游戲時(shí)有幾名兒童在探尋著各種石頭當(dāng)作自己的寶藏這引起了其他小朋友的興趣，由此我捕捉到幼兒的興趣和需要通過提供材料和環(huán)境結(jié)合家園合作讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探索不同石頭進(jìn)行篩選大小、形狀、繪畫、壘高反復(fù)建構(gòu)引發(fā)幼兒在環(huán)境材料的互動(dòng)中游戲獲得有益的經(jīng)驗(yàn)助推幼兒深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> 活動(dòng)過程 <p class="ql-block">[游戲一]自主游戲活動(dòng)開始了今天孩子們選擇了山坡區(qū)孩子們?cè)谏狡律舷峦浦≤嚿蟻硐氯ミ@時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)了什么用小手捧一手土一邊尋找一邊說著“發(fā)現(xiàn)寶藏了，發(fā)現(xiàn)寶藏了”在另一邊萱萱也收集了很多“寶藏”她將石頭一塊一塊放到小車中，孩子們?cè)谏狡律系教帉ふ抑?，喊著說：我們來比賽看誰找到的多。 孩子們飛快的跑了起來有的孩子在到處跑著尋找著“寶藏”我觀察到高淑雅小朋友一直在山坡的一角沒有變換過位置，她抓起一把土放在手心五指微微分開左右晃動(dòng)幾下后就獲得了幾塊較大的石頭然后放進(jìn)自己的小車?yán)?。這正是“兒童教兒童”的大好時(shí)機(jī)回到教室后，我立刻組織幼兒分享剛獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)幼兒紛紛表達(dá)了自己的想法：石頭藏在土里面可以用小手篩選這樣就可以得到很多顆了。</p> 教師分析 <p class="ql-block">分析：幼兒在自主游戲時(shí)自然界的材料給孩子的游戲提供了更多的可能性從隨處可見的石頭出發(fā)引起幼兒的思考和對(duì)工具的運(yùn)用這是幼兒獨(dú)立思考的表現(xiàn)幼兒與材料相互作用給幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">［游戲二]第一次尋找寶藏游戲結(jié)束后孩子們對(duì)石頭的研究興趣一直很高漲戶外活動(dòng)時(shí)樂樂發(fā)現(xiàn)了一塊石頭：老師我這個(gè)石頭是滑滑的。可心說：我這個(gè)是半圓形。戴文萱說：我的石頭有花紋好像孔雀的尾巴，在孩子們的尋找中孩子發(fā)現(xiàn)了不同形狀的石頭找到一個(gè)就與伙伴分享自己的石頭昂格爾提出想法，想把石頭帶進(jìn)班級(jí)，萱萱說：石頭那么臟帶進(jìn)去班級(jí)都弄臟了。他們討論著有人說裝進(jìn)兜里還有人說不能讓老師發(fā)現(xiàn)這時(shí)老師走了過去提出可以讓他們帶進(jìn)班級(jí)那有什么辦法不會(huì)弄臟班級(jí)呢？小朋友說放進(jìn)衣服兜里 其他幼兒覺得衣服會(huì)臟，還有小朋友說放手里回去再洗手，其他幼兒提出帶進(jìn)班級(jí)會(huì)弄臟洗手池。這時(shí)昂格爾說裝進(jìn)一個(gè)收納筐里大家都覺得這個(gè)辦法可行于是他們把收集的石頭裝進(jìn)了班級(jí)洗干凈后帶到美工區(qū)進(jìn)行了石頭繪畫活動(dòng)還把好看的石頭裝飾了花盆。</p><p class="ql-block"><br></p> 教師分析 <p class="ql-block">老師在持續(xù)觀察適時(shí)拋出問題：第二次游戲幼兒想把石頭帶回班級(jí)老師把問題拋給幼兒讓他們繼續(xù)研究和思考留給幼兒。充分信任幼兒讓孩子可以發(fā)揮想象力創(chuàng)造出不一樣的藝術(shù)。</p> <p class="ql-block">［游戲三]在看到小朋友對(duì)石頭的熱情后老師對(duì)小朋友說老師也喜歡玩石頭我覺得在不傷害別人安全的情況下可以自由游戲。一天室內(nèi)游戲時(shí)高淑雅想起那天收集來的石頭叫來她的好朋友說：我們來玩搭石頭游戲吧。有幾名小朋友圍了上來一開始他們選擇了大的石頭放在下面在上面再壘放小的石頭反復(fù)兩次孩子們?cè)诘谌膲K的時(shí)候就倒了下來。海涵說：我們需要找這樣扁扁的才能放上去。他選擇了相對(duì)比較扁的石頭進(jìn)行壘高進(jìn)行幾次后都停留在第六七塊就倒下了于是轉(zhuǎn)身去玩別的游戲了剩下的小朋友依然在嘗試著海涵時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)過身來關(guān)注壘石頭的小朋友當(dāng)看到壘不起來的小朋友他就教其他小朋友選扁的石頭，就這樣孩子們一直在壘高嘗試沒有什么進(jìn)展。我引導(dǎo)孩子們說：你們可以嘗試一下大石頭放一層多放幾塊固定好之后再把小的往上放。幾個(gè)小朋友直接動(dòng)手操作起來他們選擇了最大的固定好第一層然后選相對(duì)大的進(jìn)行第二層慢慢的壘起第三層，越壘越高終于穩(wěn)定的壘到了他們滿意的高度。</p> 教師分析 <p class="ql-block">分析：幼兒的自主游戲它即給幼兒選擇適合自己能力的游戲難度機(jī)會(huì)，又給幼兒在原有的水平上不斷挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)孩子們?cè)谟龅綁靖邌栴}時(shí)有人提出了扁的石頭更穩(wěn)固，但發(fā)現(xiàn)還是會(huì)倒時(shí)有些沮喪老師及時(shí)參與了游戲當(dāng)中用游戲者的身份給他們建議孩子們?cè)诓僮骱螳@得了很大的成就感。</p> <p class="ql-block">1.《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出：幼兒學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程發(fā)展初步探究能力。老師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者，要敏銳察覺教育契機(jī)。從預(yù)設(shè)目標(biāo)到關(guān)注幼兒興趣點(diǎn)，在幼兒第一次游戲時(shí)老師及時(shí)與幼兒游戲回想共同討論積累經(jīng)驗(yàn)并用視頻照片給幼兒提供依據(jù)。</p><p class="ql-block">2.持續(xù)觀察適時(shí)拋出問題：第二次游戲幼兒想把石頭帶回班級(jí)老師把問題拋給幼兒讓他們繼續(xù)研究和思考留給幼兒。</p><p class="ql-block">3.教師在游戲中的角色是環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、游戲過程的觀察者、游戲進(jìn)展的支持者在幼兒壘高火哦的那個(gè)時(shí)孩子們經(jīng)驗(yàn)較少老師作為參與者的身份給出建議引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維積累成功經(jīng)驗(yàn)獲得成就感。</p><p class="ql-block"> </p>