<h3> 微風正好，陽光不燥，2022年5月 日上午，大田縣太華中心小學縣級立項課題《淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中高年段學生運算反思能力的研究》結題會順利舉行。</h3> <h3>會上，陳振杰對課題研究工作分階段進行了總結：<br><br> 第一階段：前期準備階段<br><br>1.成立課題研究小組，完成了課題申報；<br><br>2.了解新教師崗前培訓情況、個人學科專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、教育教學現(xiàn)狀、自身對專業(yè)成長的規(guī)劃與需求，及新教師專業(yè)成長的影響因素，寫好了調(diào)查報告；</h3> <h3>第二階段：文獻研究階段<br><br>1．學習與整理了相關的理論，形成了本課題的理論知識庫；<br><br>2．充分挖掘并整合校本優(yōu)質(zhì)資源(已由骨干教師組成一支培訓團隊,購買了一批專業(yè)書籍)為課題研究奠定了基礎；<br><br>3．建立了新教師成長檔案。</h3> <h3>第三階段：實施階段<br><br>(一）依托校本資源，構建“訓—學—研”的新教師培訓模式的實踐研究；<br><br>1.建立“五級一體化”校本培訓體 系；<br><br>2.“校本培訓”“共同學習”與“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界學習相融合的實踐研究；<br><br>3.啟動師徒結對“青藍工程”；<br><br>4．搭建“請進來，走出去”的專家、名師引領平臺；<br><br>5．成立校本教研論壇，組織交流討論，以專業(yè)引領，同伴互助、個體研修等多種形式促進新教師參與校本教研；<br><br>6.舉行了“夯實功底 提升技藝”青年教師教學案例評析比賽,以賽促學,以賽促研,以賽促長。</h3> <h3>接著，陳振杰對課題結題工作進行了周密的部署，他指出，在這兩年的課題實踐過程中，課題組成員不僅分工明確，更能互相合作，很好地做好各項工作，希望在最后的結題階段，大家能一如既往，團結互助，在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成每一項工作！</h3> <h3> 最后，陳振杰肯定了此項課題研究對促進課題組教師成長，促進課題組教師專業(yè)團隊建設的積極意義，希望課題組的每個成員，在課題研究中發(fā)揮引領作用，為不斷提升學校教育教學質(zhì)量而努力！</h3>