工作紀(jì)實(shí)：交流學(xué)習(xí)，共促成長(zhǎng)--赴南圣中心學(xué)校交流學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

李華嬪（五指山市番陽(yáng)中心學(xué)校）

為了共同推進(jìn)同步課堂教學(xué)應(yīng)用，提高教師專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)水平,增加與兄弟學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)。5月18日上午，我校組織中層領(lǐng)導(dǎo)們一同前往南圣中心學(xué)校開(kāi)展同步課堂教學(xué)交流活動(dòng)。 　　在程副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們來(lái)到了黎苗民族氣息濃厚的南圣中心學(xué)校，孩子們一張張稚氣的臉像太陽(yáng)一樣充滿(mǎn)陽(yáng)光，老師們的精神面貌飽滿(mǎn)高昂。南圣中心學(xué)校黃權(quán)校長(zhǎng)代表學(xué)校對(duì)我校同仁們的到來(lái)表示熱烈歡迎，并由黃娥教導(dǎo)帶領(lǐng)我們老師們參觀學(xué)校教學(xué)樓、操場(chǎng)、同步課堂、多媒體會(huì)議室、鄉(xiāng)村少年宮、各功能室等。 　　南圣的非遺課程延續(xù)了本土的文化特色，一針一線(xiàn)繡出黎族圖騰、黎族樂(lè)器灼巴吹出歡樂(lè)，苗族舞蹈、苗族歌謠律動(dòng)出孩子們的童真。 　　大課間《竹竿舞》更是凸顯學(xué)校的藝術(shù)亮點(diǎn)之一，學(xué)生們敲打的旋律，跳動(dòng)的舞姿，瞬間讓整個(gè)校園都變成了無(wú)比的熱鬧非凡。 　　同時(shí)，我校也一同參觀了鄉(xiāng)村少年宮，大飽眼福了南圣中心學(xué)校的泥陶藝術(shù)，在陳雷老師的傳授下，學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待，珍惜學(xué)習(xí)技術(shù)的時(shí)間，通過(guò)碩果累累的成品，延續(xù)了黎族的民族傳承技藝，同時(shí)也連續(xù)兩屆代表五指山市參加海南省美育賽事，出色的技藝也獲得優(yōu)秀的獎(jiǎng)項(xiàng)。 　　學(xué)生們的作品累累，展現(xiàn)出來(lái)了教師長(zhǎng)年累積的工作經(jīng)驗(yàn)及師生共同協(xié)作精神。 　　隨后，由南圣中心學(xué)校的信息老師邢淑給我們帶來(lái)了同步課堂展示課，手工制作：《青蛙鬧荷塘》。 　　觀摩的老師們，都認(rèn)真的聽(tīng)取邢老師帶來(lái)的這堂課，并記錄下課堂實(shí)錄筆記。 　　孩子們都認(rèn)真的做著自己可愛(ài)的小青蛙，認(rèn)真的表情、靈活的小手、豐富的構(gòu)思，真叫人喜歡。 　　女孩子的作品出爐啦，一只只活靈活現(xiàn)的小青蛙真可愛(ài)。 　　男孩子們制作的小青蛙也具有一番獨(dú)特風(fēng)味。 　　課堂觀摩結(jié)束后，兩校進(jìn)行了座談會(huì)。由黃娥教導(dǎo)為我們分享了南圣中心學(xué)校的特色辦學(xué)、管理模式，并在教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)、課后服務(wù)、鄉(xiāng)村少年宮管理、同步課堂方面，南圣中心學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)與我校分享了管理方法，進(jìn)行了交流探討和相互學(xué)習(xí)。 　　南圣中心學(xué)校的黃權(quán)校長(zhǎng)表示，希望兩校之間多進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，增進(jìn)兄弟學(xué)校的情誼同時(shí)也共同推進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。 　　本次交流活動(dòng)給兩校教師提供了一個(gè)展示和交流的平臺(tái)，有利的促進(jìn)了兩校教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。同時(shí)也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解、拉近了距離、增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了兩校之間學(xué)校管理、課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、教學(xué)實(shí)施等方面的交流，共同進(jìn)步。