體驗教研“引活水”專題引領“靶向精”——“花開有聲”體驗課堂構建觀摩課活動

天山第一小學

自我校開展以“花開有聲”為主題的體驗課堂構建跟蹤指導系列活動以來。學校業(yè)務領導歷時一個多月深入語文、數(shù)學共20名教師的課堂進行了三輪聽課指導。推出了4節(jié)觀摩課。 　　“尊重學生，讓學生在學習過程中體驗參與的快樂，感受成功的自信”是劉玉環(huán)老師教學的一個重要特點。本次觀摩課劉玉環(huán)老師執(zhí)教的是二年級《用有余數(shù)的除法——解決問題》一課，從學生們喜愛的春游情境出發(fā)展開學習之旅，接著學生們獨立解決春游中“他們至少要租幾條船？”這一問題，課上老師智慧的延遲評價方式，使得學生在到底是租“5條”還是“6條”展開激烈的爭論，學生在質(zhì)疑、補充中解決了問題。在自然溫潤的課堂中看到了學生思維被碰撞，看到了學生能力在提升，每個孩子都在欣然成長。 　　“為學生創(chuàng)造探究的空間，讓學生獲得自主的發(fā)展”是胡學敏老師上課的特點。本次觀摩課胡學敏老師執(zhí)教的三年級《計算經(jīng)過的時間》一課，就為學生提供了探究問題的空間，課堂上展現(xiàn)了學生靈活的思維和多樣的方法，學生通過表達自己的想法——傾聽同伴的思路——反思自己的問題——選取最優(yōu)的方法這個完整的學習過程，體驗數(shù)學學習的快樂，感受成功的喜悅。 　　馮天華老師的以“奇妙的想象”為主題的指向于單元語文要素的專項能力訓練課，引領老師們進一步深入思考統(tǒng)編語文教材單元語文要素的落實問題。馮老師將本單元的幾篇文章進行了重組，循著文章想象的足跡，引領孩子們總結不同的想象方法，不僅讓孩子們領悟了想象的魅力，而且為本單元習作做了足夠的鋪墊。課堂上馮老師始終以學生為中心，每每拋出一個問題，都是讓孩子自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，教師在整個課堂活動中，只是起到“穿針引線”的作用。孩子們樂此不疲地發(fā)表著自己的見解，聽、說、讀、評等能力表現(xiàn)得淋漓盡致。 　　王宇老師執(zhí)教《小馬過河》，目標定位精準，自始至終讓孩子們沉浸在故事的情境中，想象畫面、聯(lián)系生活實際、體會人物的心情、關注提示語，通過不斷的讀來傳情達意。孩子們在反復的讀的體驗和實踐中觸摸故事中不同角色的內(nèi)心情感，領悟故事所蘊含的深刻道理。讀讀、評評、議議中充分展示了體驗式課堂的精髓。學生的朗讀、評價、互動、交流始終帶給人自然、靈動的感覺，讓我們看到的是老師始終如一把學生置于課堂和課程的中央，在潤澤的氛圍中學生放飛思維、深度思考和學習幸福成長的樣態(tài)。 　　成長從來不是一蹴而就的，它是一個不斷積淀、逐漸拔節(jié)的過程。此次觀摩課活動為教師們搭建了一個相互學習、相互交流的平臺，進一步展現(xiàn)了“體驗教育”下多彩的課堂學習，只有讀懂學生，才能讀懂課堂?！皹嫿w驗課堂”“經(jīng)營體驗教研”給老師們帶來啟發(fā)、深思與改變。