共研單元整體結(jié)構(gòu)教學(xué) 落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

張

為了深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，切實(shí)將核心素養(yǎng)和單元整體教學(xué)理念融合到課堂教學(xué)當(dāng)中，助力“雙減”工作落地落實(shí)。2022年5月17日，由獨(dú)山子區(qū)數(shù)學(xué)教研室組織的“單元整體結(jié)構(gòu)教學(xué)”研討活動(dòng)在第二小學(xué)如期舉行。參加本次教研活動(dòng)的專家有：克拉瑪依市中小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張連勇老師，獨(dú)山子區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊文麗老師。 　　第二小學(xué)徐曉蘭老師執(zhí)教的《小數(shù)加減法》拉開了教研活動(dòng)的帷幕，徐老師基于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，利用知識(shí)間的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生二次遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主探究，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而教、深度學(xué)習(xí)”，課堂上學(xué)生善于傾聽，主動(dòng)反思，勇于表達(dá)，有序合作的精彩表現(xiàn)讓參會(huì)的老師們不禁拍手叫好。 　　第七小學(xué)趙樂老師帶來的是《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》。趙老師基于單元整體的視角，充分利用學(xué)生在整數(shù)加法運(yùn)算定律中積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趙老師在課堂上循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和質(zhì)疑的思維品質(zhì)，學(xué)生站在課堂的正中央，他們思路清晰，表達(dá)條理，質(zhì)疑深刻，課堂充滿了靈動(dòng)與活力。 　　接著進(jìn)入說課環(huán)節(jié)，獨(dú)山子區(qū)第二小學(xué)陸啟梅老師從對(duì)學(xué)情的調(diào)研、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃等方面對(duì)《小數(shù)的加法和減法》進(jìn)行剖析，解構(gòu)、重構(gòu)，通過這樣的整體分析，促使我們明晰：要以數(shù)學(xué)思想方法為主線，促進(jìn)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。 　　獨(dú)山子區(qū)第七小學(xué)王麗老師從主題確定，目標(biāo)確定，活動(dòng)設(shè)計(jì)，教法優(yōu)化等方面介紹了單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)路徑，讓我們明晰：活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重探究化、生長化、教學(xué)中可以采取前置引導(dǎo)、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行優(yōu)化教法。 　　教，然后知困；學(xué)，然后知不足也。課后，老師們進(jìn)行了基于單元整體的點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)交流，大家暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的感受和見解。 　　最后教研員張連勇老師從新課標(biāo)教育理念出發(fā)，就本次教研活動(dòng)給予精準(zhǔn)指導(dǎo)，讓老師們能夠采擷最前沿的教育理念，從而具有優(yōu)化課堂的意識(shí)。 　　教研員楊文麗老師結(jié)合兩節(jié)示范課分別對(duì)“單元整體教學(xué)”內(nèi)容建構(gòu)、設(shè)計(jì)路徑、課型創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了詮釋。老師們在聆聽的過程中不僅知道了單元教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)的原則，更明確了今后的研究方向。 　　本次教研為全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何開展單元整體教學(xué)，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了新思路，也為老師們的教學(xué)實(shí)踐提供了很好的理論指導(dǎo)，老師們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷創(chuàng)新反思，為真正落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)助力。 供稿人：張玉蓮初審：仲東偉終審：楊文麗