上一節(jié)有情趣的語文課——讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生

洛陽市英才路小學(xué)

陽光縷縷，研途勤勤。如磋如磨教研花開，提質(zhì)增效眾行致遠(yuǎn)。 　　又逢周三，北二分語文組的家人們齊聚在美茵報告廳，共享這靜謐的學(xué)習(xí)時光。本次教研由四年級高來珍老師主持，共分為兩個時段：第一時段為專家課標(biāo)解讀；第二時段是我校特聘專家張麗霞老師做引領(lǐng)指導(dǎo)。 名家課標(biāo)解讀 　　溫儒敏教授指出：要理解課標(biāo)的功能，把握課標(biāo)基本內(nèi)容，教師在解讀課標(biāo)時，注意力不要只放在提出的新概念上，要放在基本標(biāo)準(zhǔn)和要求上；要尊重教學(xué)的規(guī)律、教學(xué)的個性、老師的主動性，在依據(jù)新課標(biāo)調(diào)整教學(xué)時，要遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，守正創(chuàng)新。 　　吳欣歆教授對比新舊課標(biāo)，從新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接五個方面詳細(xì)解讀了語文新課標(biāo)；并從八個方面闡述了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)要貫徹終身學(xué)習(xí)、聚焦問題、教研一體的理念。 專家引領(lǐng) 　　張老師提出，作為一線教師，一定要關(guān)注課標(biāo)，將課標(biāo)讀透。在語文教學(xué)中抓住單元主題和語文要素，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的落實(shí)。 學(xué)習(xí)感悟 遵循精神嚴(yán)守正尊重實(shí)際勇創(chuàng)新 今日周三研我們齊聚一堂，進(jìn)行了語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)，聆聽了溫儒敏教授和吳欣歆教授對課標(biāo)的解讀和分享。 課標(biāo)，簡而言之就是課程的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)水平達(dá)到的一個基本要求，在我看來它就像我們教學(xué)的指南針。剛聽到新課標(biāo)，一個又一個新概念的涌現(xiàn)的確要讓我們一線教師琢磨好久，需要慢慢學(xué)習(xí)消化。下午的聆聽不可能一下子就讓我們頓悟深入領(lǐng)會所有，但教授的諄諄細(xì)語讓我們認(rèn)清了目前我們?nèi)詰?yīng)穩(wěn)穩(wěn)地植根于課堂，守好抓牢基礎(chǔ)知識這個根本。 溫教授告誡我們要用辯證的向上的眼光去看新課標(biāo)的推行。他一直在向我們強(qiáng)調(diào)一個詞“守正創(chuàng)新”。他告訴我們新課標(biāo)的推行不是一味的推倒重來，而是要守正和創(chuàng)新。我們要遵循課標(biāo)的精神，根據(jù)實(shí)際出發(fā)，尊重教學(xué)的規(guī)律和教師的個性，遵照我們的學(xué)情，在原有的基礎(chǔ)上，按照統(tǒng)編教材體力架構(gòu)，分學(xué)年的、逐步的推進(jìn)，就能夠達(dá)到課標(biāo)的基本要求。 新舊課標(biāo)的對比學(xué)習(xí)中，一個詞匯一直在耳邊縈繞:“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。這個詞語將是我們語文教學(xué)中要面對、思考和探究的一個共同話題。張麗霞老師也深入淺出地舉例我們期末學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流中的單元整合學(xué)習(xí)分享實(shí)則就是學(xué)習(xí)任務(wù)群的一種。利用任務(wù)群整合單元的教學(xué)方式，從而改變以前語文課的零碎、重復(fù)、隨意。學(xué)生要在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群當(dāng)中，意識到這樣的一些教學(xué)內(nèi)容是相互交叉滲透和融合的。低段文本中人文單元的意識雖不是很明顯，但我們也要多嘗試進(jìn)行歸納整合，勇于創(chuàng)設(shè)適合的情境和典型的任務(wù)來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 兩位教授高屋建瓴的課標(biāo)解讀，讓我們關(guān)注到教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)性的文件，關(guān)注到新舊課標(biāo)的變化，關(guān)注到語文的人文主題和語文元素。相信從完整貫通的體系當(dāng)中去思考我們的教與學(xué)的行為，大家守正創(chuàng)新，勇于前行，終會找到我們教學(xué)改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量提高的落點(diǎn)和方向。研而學(xué)、研而思、研而做，我們一直在路上…… 一年級組張文曉 研讀課標(biāo)，讓教學(xué)有法 4月21日，王主任在我們的語文群里轉(zhuǎn)發(fā)了教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》電子版，時隔11年，人們的思想在轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)課標(biāo)也有了很大的變化。今天，又逢周三，北二分所有語文老師齊聚報告廳，共同聆聽溫儒敏教授的主題為“遵循課標(biāo)精神尊重教學(xué)實(shí)際用好統(tǒng)編教材”的新課標(biāo)解讀講座，以及吳欣歆老師對《新課標(biāo)》的解讀，兩個解讀講座，讓我們收獲頗多。 溫儒敏教授的講座為我們分析了新舊兩版課標(biāo)的不同。他指出，新版課標(biāo)基本的知識和能力要求都沒有太大的改變，而是化繁為簡。我們不能全盤否定這之前的教學(xué)，新課標(biāo)不是顛覆革命，而是改良。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)好、利用好新課標(biāo)，使用好統(tǒng)編教材。 溫儒敏教授在講座中提到：統(tǒng)編語文教材編寫理念中最重要的一條是“立德樹人”，說明課標(biāo)的站位更高了，視野更開闊了，這也是必須貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。 吳欣歆老師通過對比新舊兩版課標(biāo)，為我們解讀了新課標(biāo)改革改了什么、新增了什么、強(qiáng)調(diào)什么！讓我們對新課標(biāo)的要求更加明確！新課標(biāo)的改良，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的提升，也是時代發(fā)展的需求。 就像張麗霞老師說的，作為一名一線教師，我們必須要研讀課標(biāo)，還要了解時政！每一次課標(biāo)的學(xué)習(xí)，都是一次思想的洗禮！而今天只是一個開始，期待我們能更快的把這些理論運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，逐漸調(diào)整自己的教學(xué)方法，根據(jù)新課標(biāo)的要求為孩子創(chuàng)建更好的語文課堂。 二年級組朱琪 且學(xué)且思收獲豐 首夏猶清和，芳草亦未歇。又逢周三，研無止境。新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》像美好的初夏一般如約而至。通過吳欣歆教授深入解讀，令我感慨萬千，收獲頗多。 學(xué)習(xí)后，讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞，我們的祖國日益強(qiáng)大，綜合國力逐漸增強(qiáng)，五千年的優(yōu)秀文化更是我們的驕傲。作為語文教師，應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心。此外，在評價建議這方面，老師應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，評價主體要凸顯學(xué)生的主體地位，這樣才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。吳教授循循善誘，解讀精到，細(xì)致入微地講解讓老師們獲益良多。 新課標(biāo)的提出為我們今后的教學(xué)明確了目標(biāo)和方向，每個老師都需要進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)，并且在今后的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)。 心中有課標(biāo)，腳下有方向，新課標(biāo)理念必將耕植于每位老師心中，生發(fā)于每節(jié)課堂之上，如春風(fēng)化雨，滋潤著老師們成長不息?！皩W(xué)海無涯，識海無邊”，我們應(yīng)緊跟時代步伐，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)而刻苦鉆研、努力奮斗、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。 三年級組聶萌 思 今天聆聽了關(guān)于新課標(biāo)的講座，使我有了一些感悟和想法。 在語文教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造，更需要我們的關(guān)注。以德樹人，以文化人理念的提出，更加鞏固了語文在眾學(xué)科中的重要地位。同時，溫教授的一句“潤物無聲”，使我深感肩上責(zé)任之重大。 為了實(shí)現(xiàn)孩子能夠完成整本書的閱讀，溫教授提出以下幾點(diǎn)，直中要害。首先，要自由。時間自由，閱讀內(nèi)容自由。其次，面要廣，不要給孩子設(shè)定太多條條框框。正是因?yàn)楦郊訔l件太多，導(dǎo)致有部分孩子本來挺想讀的，結(jié)果看到這么多“包袱”，干脆就放棄了。這在一定程度上打擊了孩子讀書的積極性。那么，我的想法是，給予自由、有趣的讀書方式，讓孩子們讀完一整本書。然后在班級里開展活動，讓孩子們表達(dá)出書中的內(nèi)容。通過這種方式，讓每個孩子感受到書的內(nèi)容，以及語文的美妙，激勵孩子們堅(jiān)持閱讀。 讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、還要有運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美，表達(dá)美的能力，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。比如一篇課文，以前我們可能只是讓孩子簡單的讀讀背背。現(xiàn)在，我們可以讓孩子演課本劇、開辯論賽，或者在小古文、古詩詞中配上音樂，加上舞蹈，也可以通過制作繪畫、動畫等方式，表達(dá)書中的內(nèi)容。通過種種有趣的方法，不僅讓更多的孩子參與進(jìn)來，也可以讓孩子們發(fā)揮自己的特長，表達(dá)出自己的想法。 學(xué)而思，思而行，行則成。接下來，我會在實(shí)踐中不斷探索，不斷反思。 四年級組王文珩 研課標(biāo) 明方向 五月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一脂詩意的清涼。在這美好的時節(jié)，我們相聚在美茵報告廳，一起開啟今天的學(xué)習(xí)之旅。我們有幸聆聽了溫儒敏教授和吳欣歆教授對于語文新課標(biāo)的專業(yè)解讀，兩位教授結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際深入淺出地為我們剖析新課標(biāo)的具體要求，讓我們在語文教學(xué)改革的浪潮中明晰方向，明確目標(biāo)。溫教授指出，對于新課標(biāo)的實(shí)施，我們要結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際落實(shí)新課標(biāo)。在落實(shí)課標(biāo)的過程中不急于求成，而是要實(shí)事求是，更為重要的是“守正創(chuàng)新”。在原有的基礎(chǔ)上朝著課標(biāo)的要求去改進(jìn)，這個過程需要我們腳踏實(shí)地，逐步推進(jìn)。 新課標(biāo)提出“立德樹人”，那么語文學(xué)科的育人功能該如何落實(shí)呢?溫教授提出要“以文化人”，做到潤物無聲。溫教授的話讓我醍醐灌頂，我們的教材不僅語言優(yōu)美，而且對學(xué)生的心靈也是美的熏陶滋養(yǎng)，這需要我們深入吃透課標(biāo)及教材，充分發(fā)揮教材的育人功能，育人于無聲之處，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生。 新課標(biāo)把之前的“語文素養(yǎng)”改為“語文核心素養(yǎng)”，多了“核心”二字，定位更加清晰，目標(biāo)也更加明確。語文核心素養(yǎng)包括四個方面：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美情趣。其中語文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)是語用，語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)。我們要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程中，融入文化自信的樹立，思維品質(zhì)的訓(xùn)練及審美能力的培養(yǎng)。 新課標(biāo)還倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，教材中也設(shè)置了快樂讀書吧，就是為了引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。作為語?教師，我們要充分發(fā)揮教材的引領(lǐng)作用，鼓勵讓學(xué)?大量讀書，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中嘗到甜頭，愛上閱讀，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 在聆聽中思考，在分享中提升！學(xué)習(xí)的路上，我們一路播種，一路收獲！ 五年級曹園園 學(xué)中思思中悟 教育家程頤說過：學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。作為教師我們必須認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)，不斷去提升自己。今天聆聽吳欣歆老師課標(biāo)解讀，進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的認(rèn)識、理解，為更好的將新課標(biāo)理念貫徹到日常教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量指明了方向，受益良多。 吳老師主要解讀了新課標(biāo)要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)，這四個方面是一個整體，我們要通過教學(xué)行為讓核心素養(yǎng)落地生根。 新課標(biāo)對人與精神的關(guān)注也尤其突出，隨著時代的發(fā)展，教育的變革越來越趨向于關(guān)注人的全面發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從核心素養(yǎng)出發(fā)，以活動任務(wù)為驅(qū)動，處處彰顯獨(dú)立的人的成長，關(guān)注人在實(shí)踐過程中所需要的思維習(xí)慣、思維品質(zhì)和行動能力，關(guān)注人與他人與集體與社會之間的關(guān)系。無論是關(guān)注人的行為，還是精神成長，都是人全面發(fā)展的必要方面。 作為一名一線語文老師，我們必須明確“培養(yǎng)什么?、怎樣培養(yǎng)?、為誰培養(yǎng)?”，?臨新挑戰(zhàn)，?定要不斷學(xué)習(xí)，更新??的教育教學(xué)理念，充實(shí)??的知識儲備，與時俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展的步伐，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)知識從量變到質(zhì)變的飛躍。 六年級組趙婉貞 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)似明燈，照亮我們前行的路。只有跟著新課標(biāo)的方向前行，我們才不會迷失前進(jìn)的方向！道阻且長，行則將至。行而不輟,未來可期!