<p class="ql-block"> 從2022年5月9日開始，在教研部的倡導下，我們夾信子鎮(zhèn)中心學校語文研修組三位成員，在研修組長鄭世秀的帶領下認真聆聽了吳欣歆教授對《義務教育語文課程標準（2022）》的解讀。</p> <p class="ql-block"> 通過吳教授的解讀，讓我們進一步明確了: 這一版本的課標修訂主要有五個方面的變化。第一，強化了課程育人導向；第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；第三，研制了學業(yè)質(zhì)量標準；第四，增強了指導性；第五，加強了學段銜接。</p> <p class="ql-block"> 幾天來，大家通過觀看視頻和文本學習，對改版的2022年新課標有了更多的了解，真的是受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> “參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是要尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。</p> <p class="ql-block"> 在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動機會的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 《語文課程標準》指出:積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我認為應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”,著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質(zhì)的人才，這就極其需要拓寬教育教學的視野。</p> <p class="ql-block"> “隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們老師細心耐心地教導、引領，我相信: 隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)更多讓人們感到高興的事情，我們語文課堂教學才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。</p>