<h3> “縱目四山宜永日，開(kāi)襟五月似高秋?！痹谶@陽(yáng)光明媚的5月中旬，始興縣高峰小學(xué)共同體數(shù)學(xué)“自主探究”課堂教學(xué)展示暨教學(xué)研討會(huì)于18日羅壩鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行，始興縣教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員何世平帶領(lǐng)高峰集團(tuán)校四六年級(jí)的部分?jǐn)?shù)學(xué)老師參加了本次教研活動(dòng)。</h3> <h3 style="text-align: center;"> ?羅小風(fēng)采?</h3> <h3> 早上8:30，在教師發(fā)展中心何世平教研員的帶領(lǐng)下，參會(huì)人員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)羅壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，正好趕上校園課間活動(dòng)，特色文化和微笑文化校園給我們留下了很深的印象。</h3> <h3 style="text-align: center;"> ?優(yōu)課展示?</h3> <h3> 第一節(jié)展示課《運(yùn)算律與簡(jiǎn)便計(jì)算》由張秀瑤老師執(zhí)教，教態(tài)自然大方的張老師、精神飽滿的六（2）班學(xué)生、活躍激情的課堂氛圍，向聽(tīng)課老師提交了一份滿意的答卷，讓人不由得心生出“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”的感慨。</h3> <h3> 第二節(jié)展示課由鄧金華老師執(zhí)教四2班，學(xué)習(xí)內(nèi)容是《猜數(shù)游戲》。鄧?yán)蠋熒险n前讓學(xué)生齊讀本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲?qū)胄抡n，在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找出答案。鄧?yán)蠋熡煤吞@可親的笑容引導(dǎo)學(xué)生們暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，不斷虛心求教的態(tài)度向我們展示了“活到老，學(xué)到老”的教師風(fēng)范。</h3> <h3 style="text-align: center;"> ?評(píng)課議課?</h3> <h3> 張秀瑤老師在說(shuō)出自己本節(jié)課的授課思路后，指出：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生表達(dá)能力有待提高，這與學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練不到位有關(guān)聯(lián)，學(xué)生做題需要注意細(xì)節(jié)，并表示在平常的教學(xué)中做到了課前訓(xùn)練：由口算到結(jié)算再到解方程，今后也將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。</h3> <h3> 鄧金華老師表示，本節(jié)課存在以下缺點(diǎn)：第一、對(duì)等式性質(zhì)理解不到位；第二、對(duì)授課班級(jí)的學(xué)生不熟悉，操作多媒體不夠熟練；第三、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式不夠熟悉，謙虛而又誠(chéng)懇地請(qǐng)各位教師多提寶貴意見(jiàn)。</h3> <h3 style="text-align: center;"> ?專家點(diǎn)評(píng)?</h3> <h3> 高峰小學(xué)的張彩鳳老師指出，兩位老師的課，能夠讓我們體會(huì)到他們課前進(jìn)行了精心設(shè)置，張老師的課數(shù)形結(jié)合驗(yàn)證猜想的設(shè)計(jì)很棒，但也存在以下不足：第一、知識(shí)散落化，如在第2個(gè)環(huán)節(jié)“回顧知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”表格記憶法完成，不用固定模式；第二、練習(xí)題是通過(guò)“基本題+拓展題”的形式完成，教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度，層次清楚，有利于練習(xí)，找準(zhǔn)了知識(shí)的立足點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，但創(chuàng)新力度不夠，建議讓學(xué)生出題特別是易錯(cuò)題，說(shuō)清楚以前為什么錯(cuò)，現(xiàn)在是否會(huì)做？<br> 在點(diǎn)評(píng)鄧金華老師的本節(jié)課時(shí)，張老師提出，能否在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生講出等式的性質(zhì)，從而提高運(yùn)算的正確率？畢竟，在方程的學(xué)習(xí)中，最難的是找出“等量關(guān)系”。</h3> <h3> 在認(rèn)真聽(tīng)取了兩位老師的發(fā)言后，頓崗鎮(zhèn)中心小學(xué)主管教學(xué)的聶東海校長(zhǎng)說(shuō)出了自己的見(jiàn)解：張秀瑤老師的課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，學(xué)生參與課堂的積極性也比較高，提出了以下建議：第一、設(shè)置“課前預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生以手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等個(gè)性化作業(yè)完成，可能效果會(huì)更佳；第二、教師不用詳說(shuō)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，驗(yàn)證猜想設(shè)置6題，題量過(guò)多會(huì)增加耗時(shí)，可以通過(guò)投影展示學(xué)生作業(yè)；第三、復(fù)習(xí)題要進(jìn)行對(duì)比歸納，并在歸納出知識(shí)點(diǎn)后，要讓學(xué)生多練習(xí)，以而體現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)：運(yùn)算律的目的何在？<br> 聶校在點(diǎn)評(píng)鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)展示課時(shí)，充分肯定了他的教學(xué)安排無(wú)誤，但是教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)期的明顯，提出：在學(xué)習(xí)如何解答ax+b=c時(shí)，學(xué)生可能會(huì)存在是先加減還是先乘除的疑惑？建議教師在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)ax是整體，這樣可以方便學(xué)生更加容易理解并正確計(jì)算“ax+b=c”這種類型的題目。</h3> <h3> 何世平教研員對(duì)兩位老師的展示課給予了充分的肯定，指出了課堂中存在的不足之處：張老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)受到課本的牽制，提出如下建議：第一、將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出每知識(shí)點(diǎn)；第二、備課時(shí)，要讀懂教材，讀懂學(xué)生，做到“備學(xué)生”，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察每個(gè)算式特征，并思考學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)？；第三、備課要體現(xiàn)出前置性作業(yè)的作用，忌出現(xiàn)“碎片化教學(xué)”，否則將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。<br> </h3> <h3 style="text-align: center;"> ?領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)?</h3> <h3> 何世平教研員給在座教師講述了“金字塔記憶法”，并對(duì)青年教師提出了以下寄語(yǔ)：第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)名師專家講座并勤加思考，多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，做到學(xué)以致用；第二、要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)來(lái)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)抓得準(zhǔn)的老師，自然不會(huì)教本宣科；第三、多關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)很美，要教會(huì)學(xué)生學(xué)畫立體圖形，做到用“數(shù)形結(jié)合”來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；第四、年輕教師要多反思，從老師的教學(xué)組織、教學(xué)方式方法、教學(xué)重難點(diǎn)的突破等方面反思“教學(xué)成績(jī)?yōu)楹紊喜蝗?？?lt;/h3> <h3>圖片：鄧冬妹、李英妹、張彩鳳<br>文字：楊馥萍<br>審核：張彩鳳</h3>