羅曼·羅蘭曾經說過：“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，必須有一個在路上?！?<div> 疫情當下，云覽河山。5月18日，章旦中學教育集團初中語文組就游記教學展開研訓。執(zhí)教者為鄒延和孫高靖兩位老師。</div><div><br></div> 鄒延老師執(zhí)教的課題為游記聯(lián)讀，其文本包括《登勃朗峰》&《剛果之行》。課堂伊始，鄒老師以視頻的方式帶領學生領略了勃朗峰美麗的景象，以此激發(fā)學生的游覽欲。接著，順勢指導學生制作前往勃朗峰的旅游攻略。其攻略包括：1.以簡筆畫的方式畫出登勃朗峰的旅游路線圖；2.選擇文中的一個景點、人、活動，用一個字、一段解說詞和精彩的朗讀們進行介紹和推薦；3.分享旅游收獲。鄒老師通過作業(yè)單的形式，將教學環(huán)節(jié)逐步推進。慢慢地，一張張完整的“云”旅游攻略表在同學們的匠心描繪中逐漸顯現(xiàn)出來了。學以致用，是高效課堂的重要體現(xiàn)，最后，鄒老師讓同學們默讀《素養(yǎng)讀本》中的《剛果之行》，以同樣的方法制作剛果旅游攻略表。<br> 鄒老師的課堂充盈著有“生“”語言和無聲思維。學生發(fā)言積極，學習熱情高漲，課堂充滿著瑯瑯的讀書聲。她給予學生大量的筆答時間，讓思維以文字的形式呈現(xiàn)。四人小組的合作方式，充分尊重了學生的主體地位。同時，活學活用，效果立竿見影。<div><br><div><br></div></div> 孫高靖老師執(zhí)教的內容為《一滴水經過麗江》。孫老師通過名人名言導入，接著帶領學生認識作者阿來。孫老師的課堂，其重頭戲在于解讀題目。在解讀文本環(huán)節(jié)，孫老師首先向學生發(fā)問：“為何以一滴水的視角？”，接著，又問道：“如果要對這個標題進行修改，我們還可以往哪里添詞呢？”她帶領著學生不斷地朗讀題目、變換題目部分內容以及為題目增添內容等方式，引導學生畫出水滴的游總圖，勾勒麗江的風土人情。最后布置學生替水滴導游為麗江擬寫一段導游詞。<div> 孫老師的課堂是沉穩(wěn)的，她緊緊圍繞標題，不慌不忙地讓學生對標題做微小的變動，于細小之處在不經意間將教學重難點落到實處。她運用希沃，投屏展示成果，讓學生自己當“小老師”，學生們聽得有滋有味。</div><div><div><div><br></div></div></div> 課后，老師們就兩堂課進行了評點，并對游記教學發(fā)表了各自的見解。同時，老師們也表示，將會認真學習《義務教育語文課程標準（2022版）》，結合學情與文本，進一步研究設計高效的課堂活動，真正提高課堂教學質量，落實“雙減”政策。