五月｜以知促行以行求知

英語(yǔ)

為解決單元教學(xué)割裂化、碎片化的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的多元化發(fā)展，充分發(fā)揮單元整體教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要意義。工作室于5月11日開(kāi)展“落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”系列活動(dòng)之“單元主題實(shí)踐作業(yè)策略指導(dǎo)與作品展評(píng)”。 策略指導(dǎo) 英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以及英語(yǔ)發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等的培養(yǎng)上，還包括學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)是教師每堂課都會(huì)布置的，也是重要的教學(xué)輔助環(huán)節(jié)，對(duì)于提升教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。?因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的作業(yè)方式，開(kāi)展單元主題實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本次工作室會(huì)議圍繞單元主題實(shí)踐作業(yè)的作用、現(xiàn)狀以及策略三個(gè)方面展開(kāi)。 單元主題實(shí)踐作業(yè)的重要作用 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知意識(shí)。教師首先要注重利用豐富有趣的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有積極主動(dòng)的求知意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，而不是教師逼著學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)單元主題的實(shí)踐性作業(yè)能很好地滿足上述要求，能讓學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中一邊享受其中的樂(lè)趣，一邊學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣大大提升，求知愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。 2、提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。隨著新課改的逐步深入，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是傳統(tǒng)的單純講授，而是倡導(dǎo)教師要從學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際生活出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的積極參與、體驗(yàn)與實(shí)踐，而單元主題實(shí)踐性作業(yè)能很好地滿足這一點(diǎn)。單元主題實(shí)踐性作業(yè)往往能很好地滿足學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。?多樣化的單元主題實(shí)踐性作業(yè)能夠幫助學(xué)生在各種各樣的學(xué)習(xí)模式中探尋出更加適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)使學(xué)生更樂(lè)于參與其中，并在積極參與的過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，不斷探索更有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。  英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀 1、缺乏多樣性和趣味性。當(dāng)前英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)布置作業(yè)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的誦讀與抄寫(xiě)，布置教材的課后習(xí)題、練習(xí)冊(cè)或者試卷來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)比較單一，而且比較枯燥，很容易讓學(xué)生一看到作業(yè)就眉頭緊鎖，沒(méi)有完成作業(yè)的動(dòng)力。 2、缺乏針對(duì)性和層次性。英語(yǔ)教師在布置作業(yè)時(shí)往往針對(duì)的是全班學(xué)生，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，這就忽視了學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力差異的問(wèn)題，不能滿足所有學(xué)生的作業(yè)需求。這樣布置作業(yè)的形式會(huì)使學(xué)優(yōu)生感覺(jué)作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，起不到作業(yè)該發(fā)揮的作用，使學(xué)困生感覺(jué)作業(yè)太難，從而降低其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。 3、缺乏創(chuàng)新性與生活性。?英語(yǔ)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往較為死板，不注重創(chuàng)新，過(guò)于依賴英語(yǔ)教材，大多作業(yè)布置的都是教材習(xí)題和練習(xí)冊(cè)，缺乏創(chuàng)新性而且與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較少，使得作業(yè)發(fā)揮的效果不明顯，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。  單元主題實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)策略 1、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，提高學(xué)生參與度。教師在布置作業(yè)時(shí)，為了讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，就要注重作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性，不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，要讓學(xué)生有積極參與的熱情和動(dòng)力，不能讓學(xué)生面對(duì)作業(yè)愁眉苦臉?；诖?，教師在布置作業(yè)時(shí)要明確本堂課所學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的作業(yè)情境，最大限度地提高學(xué)生的參與度。2、把握整體脈絡(luò)，凸顯單元主題。?當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)是以單元為基礎(chǔ)的，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，單元中的詞匯、對(duì)話、語(yǔ)篇等都緊緊圍繞主題設(shè)計(jì)，并逐步深入，將相關(guān)知識(shí)循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，更有利于學(xué)生的掌握?；诖耍處熢诓贾米鳂I(yè)時(shí)，也要注意與單元主題保持一致，而且要與教材整體安排相一致，從整體上設(shè)計(jì)本單元的實(shí)踐作業(yè)，幫助學(xué)生更好地建立該單元主題的知識(shí)體系，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。  作業(yè)展評(píng) 為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，我們工作室全體英語(yǔ)教師為各班學(xué)生布置了單元主題實(shí)踐作業(yè)：七年級(jí)“英語(yǔ)小故事繪本”，八年級(jí)以前5個(gè)單元為主題制作“英語(yǔ)手抄報(bào)”，九年級(jí)“主題復(fù)習(xí)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖”。此次展評(píng)活動(dòng)，工作室制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首先由班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行初評(píng)，各班教師推薦初選作品，并由工作室全體英語(yǔ)教師對(duì)初評(píng)作品再次進(jìn)行評(píng)比，精心挑選出三個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀作品。評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，將七、八、九年級(jí)三個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行了集中展示。課間，全校師生進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)并給予了高度贊揚(yáng)，單元主題實(shí)踐作業(yè)為全體學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力、彰顯個(gè)性、自我發(fā)揮的空間。學(xué)生們結(jié)合自己的興趣完成作業(yè)，體現(xiàn)出個(gè)性差異，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐作業(yè)拓寬了文化意識(shí)，增強(qiáng)了文化內(nèi)涵，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的提升。 夏衡主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，核心素養(yǎng)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，要求我們教師必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。教育應(yīng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)。因此，只要我們教師根據(jù)學(xué)生們的心理和喜好，設(shè)計(jì)出開(kāi)放的、有特色的作業(yè)，我們的學(xué)生就一定會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中展露笑顏，達(dá)到事半功倍的效果。 理論學(xué)習(xí) 評(píng)選現(xiàn)場(chǎng) 道雖邇，不行不至事雖小，不為不成圖文｜孔正審核｜夏衡留言板塊已開(kāi) 啟期待你們的留言 歡迎點(diǎn) 贊｜歡迎分享｜歡迎關(guān) 注The More We Share The More We Have