<p> 五月，風(fēng)和日麗，淺夏芬芳。19日上午，龍游縣小學(xué)英語(yǔ)教師齊聚西門小學(xué)報(bào)告廳，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)16學(xué)時(shí)暨人教數(shù)字教材應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p> 活動(dòng)伊始，縣教研員鄭老師強(qiáng)調(diào)：對(duì)人教數(shù)字平臺(tái)資源的深度解讀，可以幫助我縣英語(yǔ)教師更好地理解教材，提高課堂效率；基于學(xué)生學(xué)情而進(jìn)行的二度開發(fā)，更是教師教學(xué)的需求。如何基于平臺(tái)資源，落實(shí)“真”課堂、“真”學(xué)習(xí)，是我們此次探討的主題。</p> <p> 本次活動(dòng)分為課堂展示、課堂解讀、專家引領(lǐng)等幾個(gè)板塊?；顒?dòng)前期，鄭老師將教師們分為五個(gè)“人教數(shù)字”教共體，教師們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行觀點(diǎn)分享、課堂打磨，五個(gè)組分別邀請(qǐng)了鄭老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。今天，各組成員們匯聚在一起，進(jìn)行基于人教數(shù)字平臺(tái)的課堂展示和解讀。</p> <p> 第一堂課由“第四教共體”黎雙老師執(zhí)教，上課內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第五單元B Let's talk，黎老師注重深度利用教材資源，讓學(xué)生充分讀圖、預(yù)測(cè)；通過(guò)設(shè)計(jì)適合三年級(jí)同學(xué)的猜一猜、拼一拼、演一演等活動(dòng)，在一個(gè)又一個(gè)有意義的小語(yǔ)段中整體呈現(xiàn)目標(biāo)單詞和句子；用頭飾進(jìn)行表演，引導(dǎo)孩子們注重表演的幾個(gè)要素并適時(shí)評(píng)價(jià)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)既能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</p> <p> 接著，“第三教共體”柴嘉琪老師帶來(lái)五年級(jí)下冊(cè)第五單元B Let's talk一課。柴老師的課堂落腳點(diǎn)為pet，由自己的寵物展開，整體呈現(xiàn)目標(biāo)句型和詞語(yǔ)，帶著學(xué)生多次感知?jiǎng)釉~的進(jìn)行時(shí)態(tài)；注重思維啟發(fā)，通過(guò)look and guess, listen and guess, think and say等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，深度思考。在這些富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，學(xué)生不斷打開思路，滾動(dòng)之前的舊知，聯(lián)系生活實(shí)際，理解和運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)表達(dá)。在教學(xué)活動(dòng)的層層推進(jìn)中，學(xué)生始終浸潤(rùn)在人與動(dòng)物和諧相處的氛圍里。</p> <p> 來(lái)自“第一教共體”的徐夢(mèng)艷老師帶來(lái)了五年級(jí)下冊(cè)第五單元B Let's learn一課。徐老師的課注重語(yǔ)篇意識(shí)，以animals為話題，圍繞In the park為主情景設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)篇中進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、看、演等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)，在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)并理解動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。最后，展開想象，說(shuō)一說(shuō)寫一寫公園里各個(gè)人物的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了詞匯的運(yùn)用與交際，落實(shí)核心詞匯的書寫運(yùn)用。</p> <p> “第五教共體”的鄭靜老師的執(zhí)教內(nèi)容選自 PEP6 U6Work quietly!PartA Let's talk。鄭老師以一首歡快的歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。整堂課自然流暢，深挖語(yǔ)篇主題，充分利用教材圖片資源，創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園主情景，構(gòu)建了有意義的探究性學(xué)習(xí)。任務(wù)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生思維，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p> <p> 最后一堂課是由來(lái)自“第二教共體”的鄭春景老師進(jìn)行展示，執(zhí)教的內(nèi)容選自人教版PEP教材五年級(jí)下冊(cè)Unit6 Work quietly! A Let’s learn。鄭老師從歌曲互動(dòng)自然導(dǎo)入本課話題“Chen Jie’s Day”，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)篇中進(jìn)行看、聽、說(shuō)、讀等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中注重學(xué)生自主探究能力，激發(fā)學(xué)生思維。接著，以school clubs為背景，豐富語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了詞匯的運(yùn)用與交際。最后，延伸到Chen Jie’s weekend，充分利用教材圖片資源，落實(shí)核心詞匯的書寫運(yùn)用。</p> <p> 課后，五位教共體教師代表分別就五節(jié)課做了詳細(xì)的解讀：我們?cè)谌私唐脚_(tái)資源中學(xué)習(xí)到了什么？我們基于學(xué)生的學(xué)情，對(duì)人教平臺(tái)資源做了哪些改動(dòng)？我們這樣改動(dòng)和設(shè)計(jì)的意義是什么？我們還有哪些困惑？</p> <p> 評(píng)課過(guò)程中，各位老師暢所欲言，對(duì)獻(xiàn)課老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及課堂效果都給與了高度的評(píng)價(jià)，交流中智慧的碰撞把此次教研活動(dòng)推向了高潮。</p> <p> 喜于共享，奔向共富。借力數(shù)字教材這個(gè)“腳手架”，穩(wěn)妥地推進(jìn)了“依托數(shù)字教材共享基于語(yǔ)篇的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”，有效地破除了城鄉(xiāng)發(fā)展壁壘，切實(shí)推進(jìn)了城鄉(xiāng)教學(xué)的共富發(fā)展！</p> <p> 最后，鄭老師鼓勵(lì)老師們要基于人教數(shù)字平臺(tái)的教材課例進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。相信龍游小學(xué)英語(yǔ)教師們會(huì)堅(jiān)持不懈，繼續(xù)深入探尋基于語(yǔ)篇的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變理念，聚焦課堂，全面提升課堂效率。</p><p><br></p>