信息融合創(chuàng)新課堂落實“雙減”提升質量——記齊正小學信息化2.0校本研修示范課活動

斗門區(qū)齊正小學

為有效落實“雙減”政策，切實加快信息技術與課堂教學深度融合，進一步探索利用信息技術手段創(chuàng)新課堂教學，提高教育教學質量的途徑和方法，2022年5月19日，齊正小學繼續(xù)開展青年教師信息化教學公開課活動。上午第一節(jié)課由董行老師執(zhí)教四年級下冊《雞兔同籠》，董老師運用交互式電子白板打造高效課堂，引導學生通過列表法、假設法、抬腳法將抽象的雞兔同籠問題具體化。待學生掌握解題方法后，董老師運用反饋器設置單項選擇題，即時了解學生對新知的掌握情況，評估其掌握程度。第二節(jié)課由李東輝老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》，李老師充分運用希沃白板的拖拽功能，引導學生在白板上把草莓平均分到各個盤子里，在這過程中引出余數(shù)的概念，實現(xiàn)與學生的非線性互動。第三節(jié)課由劉慧老師執(zhí)教《稍復雜的排列》，劉老師采用微課程教學法授課，改變傳統(tǒng)教學方式，由課前自主學習，到課堂檢測，充分把課堂還給學生，與此同時注重課堂知識與生活的聯(lián)系。劉老師運用希沃白板的拍照即時上傳和對比功能，將學生的練習答案展示在大屏幕上進行講解，引導學生在對比中領悟和掌握“有序”思想。第四節(jié)課由曹麗萍老師執(zhí)教三年級《小數(shù)的認識》，曹老師以認識小數(shù)為切入點設計小組跳蚤市場活動，引導學生在售賣與采購中深入認識小數(shù)，把數(shù)學與生活緊密結合。曹老師通過反饋器設置選擇題和判斷題，檢測學生的學習情況，即時反饋，當場講解，幫學生鞏固新知。此外，曹老師還運用了希沃白板的蒙層功能幫助學生突破重難點。四節(jié)課結束后，斗門區(qū)小學數(shù)學教研員盧振輝老師帶領學校全體數(shù)學教師開展了細致的評課活動。首先，盧老師高度贊揚全體齊正教師勇于探索、敢于實踐：四位教師運用反饋器即時了解學生的學習情況，并根據(jù)反饋結果馬上進行有針對性的強化講解，使數(shù)學課堂更加適時高效；改變了教師牽著學生鼻子走的傳統(tǒng)教學模式，以學生為主體，教師為主導，讓學生在小組合作活動中掌握和鞏固新知；課堂練習從基礎、變式、進階到綜合運用，體現(xiàn)了由易到難，由淺入深的層次性。另一方面，盧老師也結合江浙地區(qū)的先進做法給出了建議：第一，教師可準備一段5分鐘左右的復習舊知和講解新知的小視頻以及相應的學習單，讓學生在家中提前觀看視頻并完成學習單；第二，運用希沃白板的拍照對比展示功能呈現(xiàn)正確和錯誤的答案，設計小組交流、講解、點評環(huán)節(jié)，引導學生在對比中掌握知識點；第三，教師在學生發(fā)言的過程中要進行方法性的指導；第四，教師應更多在基礎練習中運用反饋器了解學生掌握情況，在綜合練習中結合生活培養(yǎng)學生統(tǒng)籌規(guī)劃的能力。 <h3 style="text-align: center"></h3> “微課程教學法”要求學生課前觀看微視頻自學知識，課堂完成一系列任務單鞏固知識，并通過實驗、探究、小組討論等內(nèi)化知識。教師必須掌握嫻熟的現(xiàn)代信息技術手段才能運用 “微課程教學法”變革傳統(tǒng)課堂教學模式。齊正全體數(shù)學教師將繼續(xù)以此次信息技術2.0校本研修為契機，結合“微課程教學法”研究，發(fā)揮青年教師的信息技術優(yōu)勢，全力打造具有影響力的智慧校園品牌學校。<div><div><br></div></div> <div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>撰稿：吳汶嬪</div><div>攝影：章筱鈺</div><div>審核：印治嬌</div><div>簽發(fā)：何華</div>