“唱游音樂(lè)世界，藝趣樂(lè)動(dòng)童心”基于新課標(biāo)的教學(xué)思考與探索——棲霞區(qū)小學(xué)第十四周音樂(lè)教研活動(dòng)

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音樂(lè)是和孩子同步成長(zhǎng)的語(yǔ)言，如何育人？棲霞區(qū)音樂(lè)教師齊聚線上以新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，用心研課，以課促師，共同探討新藝術(shù)課標(biāo)下教師教學(xué)實(shí)踐的聽(tīng)評(píng)課交流。 　　第一節(jié)是南京國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)王銳老師帶來(lái)的二年級(jí)下冊(cè)第八單元《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》。本節(jié)課結(jié)合新課標(biāo)，將唱游貫穿整個(gè)教學(xué)。先從律動(dòng)中解決歌詞，再?gòu)穆?tīng)唱過(guò)程中完成音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，然后將念白部分融入游戲，使歌曲層層疊加完整呈現(xiàn)。最后讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)、自然的狀態(tài)下與同伴友好默契的合作表演。發(fā)揮協(xié)同育人的理念把美術(shù)中的元素巧妙聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在參與，比較，體驗(yàn)，合作中體會(huì)歌曲韻律帶來(lái)的音樂(lè)情感表達(dá)。做到在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 　　第二節(jié)是章晨老師的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，這節(jié)課從不同地區(qū)的方言出發(fā)，在說(shuō)方言的過(guò)程中，引入重慶方言“太陽(yáng)出來(lái)了”，用重慶話感受當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言特色，并運(yùn)用本句做出雙聲部、三聲部輪唱，從而將學(xué)生引入《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》樂(lè)曲中。在樂(lè)曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)旋律模唱、節(jié)奏念詞和教師糾錯(cuò)的方法學(xué)習(xí)演唱歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行改編與演唱。其次，將歌曲改變成“A-B-A”的三部曲式進(jìn)行演唱，使得學(xué)生完成樂(lè)曲的整體呈現(xiàn)。 最后的拓展部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《川江號(hào)子》，領(lǐng)略了重慶纖夫在江上拉纖時(shí)的生活，感嘆纖夫拉纖的不易，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生珍惜我們現(xiàn)在的生活。 　　第三節(jié)課是南師附中燕子磯新城小學(xué)部秦佩如老師帶來(lái)的二年級(jí)游戲兒歌《包子、剪子、錘》。這節(jié)課本著音樂(lè)和孩子游戲生活的理念，以音樂(lè)游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。從文化理解入手，巧設(shè)游戲關(guān)卡，通過(guò)小星星變奏的腳步體驗(yàn)、錘贏錘平錘輸?shù)膭?chuàng)意實(shí)踐，生動(dòng)形象的小鼓對(duì)話等進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生已有紅綠燈的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到接口念詞的新課教學(xué)中，體驗(yàn)感滿滿。教學(xué)重難點(diǎn)融入在游戲中，孩子們唱的輕松，玩的開(kāi)心，用整個(gè)身體來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 <div> </div> 　　課堂展示之后，三位老師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述，并分享了自己對(duì)新課標(biāo)的理解以及本次上課的體會(huì)感受和不足之處。為了使教學(xué)效率最大化，讓集體的智慧最優(yōu)化，王老師分享前期磨課的所見(jiàn)所聞，為了打磨出最優(yōu)的教學(xué)方式，大家集思廣益，甚至在靈感爆發(fā)時(shí)，會(huì)沖向課堂跟學(xué)生互動(dòng)分享。在試上展示后，大家自評(píng)、互評(píng)、坦誠(chéng)地指出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并探討解決方法。這種不分你我，集思廣益，凝心聚力的教研是磨課、研課最真實(shí)的模樣。 　　聽(tīng)課的老師也紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，充分肯定了三位老師的課堂教學(xué)，在教師語(yǔ)言、學(xué)生的唱歌技巧等細(xì)節(jié)之處還可以進(jìn)一步提升，對(duì)于新課標(biāo)知核心素養(yǎng)內(nèi)涵的建構(gòu)還需更加系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)化。 　　周蕓老師從新課程理念出發(fā)對(duì)三節(jié)課給予了評(píng)價(jià)。在課的設(shè)計(jì)，動(dòng)作指令上老師的表達(dá)是富有美感的，對(duì)學(xué)生審美體驗(yàn)有很好的塑造。在課程設(shè)計(jì)中周老師認(rèn)可課程中多樣化的實(shí)踐和協(xié)同育人理念對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提升。 　　劉培榮老師表達(dá)了教學(xué)實(shí)踐中的共鳴。從藝術(shù)體驗(yàn)、課堂把控力能、趣味唱游三方面對(duì)老師們課程基于評(píng)價(jià)。劉老師說(shuō)語(yǔ)言的包容性是可以讓孩子不再害怕去犯錯(cuò)，王老師的人格魅力很讓人動(dòng)容，一個(gè)老師想育人首先就要展現(xiàn)給孩子如何去做人，做什么樣的人。劉老師稱贊章老師在課堂中有明確的提問(wèn)指向同時(shí)情景與文化的融合做的非常好，讓孩子在體驗(yàn)中有更高層次的共鳴。最后一節(jié)課多種游戲的趣味唱游，讓孩子在游戲中享受藝術(shù)表現(xiàn)的樂(lè)趣。 　　朱穎老師評(píng)價(jià)王老師教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)很完整，教學(xué)理念的滲透也很清晰。在知識(shí)的遞進(jìn)與滲透中課程環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)非常流暢舒適。章老師5段歌詞的內(nèi)容與情境融合的非常好，將當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)情、生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生體驗(yàn)相交融，語(yǔ)言幽默，能用風(fēng)趣的方式調(diào)整孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，值得大家學(xué)習(xí)。 　　教研最后王老師與章老師圍繞藝術(shù)課標(biāo)的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的交流分享，結(jié)合自己的親身實(shí)踐為大家梳理并解讀了藝術(shù)課標(biāo)育人的方向與本質(zhì)，交流了學(xué)習(xí)的感悟與自我反思。 “學(xué)無(wú)止境、研無(wú)止境”，教研活動(dòng)在深度研討，積極思考，探究實(shí)用有趣的音樂(lè)教學(xué)方法中結(jié)束了。此次教研活動(dòng)是各個(gè)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集團(tuán)片區(qū)共創(chuàng)共研的結(jié)晶。未來(lái)我們棲霞所有的音樂(lè)人將在音樂(lè)育人的道路上繼續(xù)探索，凝心聚力，不斷前進(jìn)！我們會(huì)用音樂(lè)帶給孩子更多“美的愉悅”“美的品格”。