<p class="ql-block"> 學(xué)科是單向的，生活是完整的，學(xué)科不代表生活，生活需要智慧。超越學(xué)科，走向生活的融合課一直是我校在不斷完善的特色課程。本周高一數(shù)學(xué)備課組在備課組長王文老師的帶領(lǐng)下，開展了“學(xué)科與德育融合課”教研活動。本次教研活動由耿榕徽、王克、王鵬程三位老師執(zhí)教。數(shù)學(xué)組全體成員參與了聽評課，并針對三位老師的“學(xué)科與德育融合課”進行了集體交流學(xué)習，王俊清副校長和李振華副校長對本次活動給予了重要指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 耿老師的課前三分鐘學(xué)生集體合唱羽泉的“奔跑”，活躍了課堂氣氛?！敖鹕姐y山不如綠水青山”以浙江省千湖島引課，契合主題，在視覺上激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，由此教育學(xué)生要保護環(huán)境，珍愛大自然。本節(jié)課教學(xué)過程以“解三角形”為主題，以“提出問題---確定方案---探究解決”為主線，學(xué)生完整經(jīng)歷從解三角形中自然發(fā)現(xiàn)余弦定理規(guī)律的過程。本節(jié)課的教學(xué)目標明確，重點突出，總體教學(xué)設(shè)計思路清晰，難點突破自然流暢。學(xué)生能較好地理解余弦定理的結(jié)構(gòu)特征，正確解決三角形“邊角邊”，“邊邊邊”的問題。耿老師的課堂，學(xué)生學(xué)習氣氛濃厚，積極參與小組合作討論學(xué)習完成了本節(jié)課余弦定理的推導(dǎo)。在教學(xué)過程中，耿老師注重知識形成過程的引導(dǎo)學(xué)習，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，并適時強調(diào)學(xué)生做筆記，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習習慣。 </p> <p class="ql-block"> 王克老師本節(jié)課講的內(nèi)容是利用正余弦定理判斷三角形形狀。王老師在課前三分鐘點評中提到“道德健康”一詞，滲透德育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。本節(jié)課采取問題引領(lǐng)的教學(xué)模式，使學(xué)生一直在動腦思考的過程中；抓住兩個定理在解三形中的邊角互化的運用這一重點，引領(lǐng)學(xué)生對三角形中的幾何意義進行了探究學(xué)習。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)知識進行多角度分析問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的靈活性，在得到充分的討論后，找出問題解決的辦法，揭示了蘊含在處理問題中的數(shù)學(xué)思想方法，不僅知其然，而且知其所以然，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 王鵬程老師的教學(xué)內(nèi)容是——三角形面積公式。在已知任意三角形兩邊及其夾角的條件下，根據(jù)小學(xué)已經(jīng)學(xué)習過的三角形面積公式，結(jié)合已知條件推導(dǎo)出了一組新的三角形面積公式。課堂上，王老師教態(tài)自然、大方，很善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，能有效組織學(xué)生開展合作、探究學(xué)習活動。與此同時在推導(dǎo)出新的三角形面積公式后，王老師抓住這一契機對學(xué)生進行思想引領(lǐng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遇到問題要學(xué)會換角度思考分析。本節(jié)課教學(xué)目標準確，符合課程標準要求，切合學(xué)生實際學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容深入淺出，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)中“拋磚引玉”，精心設(shè)計問題，學(xué)生個體獨立思考和小組合作探究相結(jié)合，學(xué)生匯報交流和老師的點撥引導(dǎo)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習的有效性。組員在組長的帶領(lǐng)下，臺下交流的井然有序，臺上展示的淋漓盡致，是一節(jié)很流暢，值得老師們學(xué)習的一堂好課！</p> <p class="ql-block"> 三堂精彩的數(shù)學(xué)德育融合課上完之后，數(shù)學(xué)組全體老師進行了評課。在評課過程當中各位老師提出了不同的建議幫助三位老師更好更完美的去呈現(xiàn)課堂每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容；比如耿老師推公式過程學(xué)生有困難，用時太長，可以給學(xué)生一點提示，或設(shè)置成小問題讓學(xué)生目標更明確的去分析問題。王克老師在例題后應(yīng)一針見血地總結(jié)一下“邊化角”、“角化邊”的數(shù)學(xué)思想。王鵬程老師課堂節(jié)奏有點快，著急幫助學(xué)生分析題，給學(xué)生思考時間不足。寓德育于課堂教學(xué)主陣地，對于學(xué)生進行思想道德教育與培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，教育工作者對于“學(xué)校教育德育為先”已經(jīng)有了比較一致的共識。各學(xué)科教師應(yīng)重視在學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科知識對學(xué)生進行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。</p><p class="ql-block"> “教無定法，貴在得法”，我相信每一位教師在教學(xué)中只要善于思考、總結(jié)，敢于實踐，那么我們的課堂一定會煥發(fā)出蓬勃的生機！(圖/文 郝紅艷)</p>