“山東省大概念全視域下的小學語文單元整體教學研討”五年級語文教師學習之旅

苑文慧

為了全面推進大概念下的語文單元整體教學，提高教師教學教研能力，5月19日，在青島市嶗山區(qū)實驗學校召開了“大概念視域下小學語文單元整體教學研討”觀摩會。臨沂朱陳小學五年級語文教師在張彥斌校長的帶領(lǐng)下，在學校會議室通過集中學習的方式，全程深入觀摩學習，觀摩專家指導下的課例展現(xiàn)，聚焦大概念下的小學語文單元整體教學知識建構(gòu)。 青島市嶗山區(qū)實驗學校作為語文課堂教學改革的試驗田，圍繞“大概念引領(lǐng)下的小學語文單元整體教學”理念，就五年級下冊第六單元“思維的力量”這一大概念進行了深入研究，四位教師于5月19日上午分別出示了四種課型的課例展示。 第一節(jié)展示課，由張慧老師為我們帶來“精讀引領(lǐng)課”—《跳水》。張老師遵循之前課文學生學習認知規(guī)律和閱讀體驗，首先以表格的形式引導同學們回顧了本單元前兩篇文章的思維過程和最佳方法，進而自然過渡到本節(jié)課內(nèi)容。令人印象最深的是，張老師用學生的問題來驅(qū)動引領(lǐng)課堂的各個環(huán)節(jié)，張老師在預習時就讓學生提出自己百思不得其解的問題，然后梳理問題，課上用文字驅(qū)動任務，體現(xiàn)了以生為本，以學定教的課堂。 　　第二節(jié)展示課，由孔曉音老師帶來“拓展閱讀課”—《思維的力量》?？桌蠋熓紫葞ьI(lǐng)同學們以思維導圖的形式回顧了本單元三篇課文的思維過程和最佳方法，進而出示幾種情景，同學們發(fā)散思維回答如何應對，繼而引出三篇拓展閱讀文章，讓同學們在自主閱讀與小組合作中交流三位主人公的脫險方法并感受思維的力量，從而建立起文本與學生寫作的關(guān)系，為學生接下來的寫作作好了充分的鋪墊。 　　第三節(jié)展示課是王娟老師帶來的“表達實踐課”—習作《神奇的探險之旅》（一）。王老師首先用“尋找最佳探險王”這一活動，激發(fā)同學們的寫作興趣。接下來對于同學們?nèi)绾纹痤}目，如何進行寫作進行了細致全面的指導。同學們在教師循序漸進的引導中，完成了習作的初稿，感受到自己創(chuàng)作與想象的奇妙！ 第四節(jié)展示課是崔志鋼老師帶來的“表達實踐課”—習作《神奇的探險之旅》（二）。崔老師在指導同學們對于初稿進行再修改完善的過程，主要從故事開頭、情節(jié)、推薦理由三個方面進行細致準確的指導。同學們對于如何讓開頭更吸引人，情節(jié)更生動有趣，如何作用適當?shù)膶懽鞣椒ㄓ辛烁钊氲牧私猓⊥ㄟ^不斷完善自己的習作，感受思維的火花與智慧的力量！ 　　展示課結(jié)束后，青島市嶗山區(qū)實驗學校的語文骨干教師圍繞《第六單元整體教學》分享了自己的感受。首先總結(jié)了活動，并針對四位老師教學中出現(xiàn)的問題給予指導，在教學內(nèi)容、教學方法和教學形式上提出了改進建議。四位教師也分別對于自己傳授的內(nèi)容及設(shè)計進行簡單介紹。