<p class="ql-block"> 火樹繁花日日新，個人提質(zhì)時時進。2022年5月，新冠疫情反復，防疫形勢依然嚴峻。在被封的日子里，臨潁縣黃龍學校韓芳名班主任工作室成員聚集線上，開啟了班主任學習成長之路。</p> 秦望簡介 <p class="ql-block">秦 望：“8+1”班主任團隊的領(lǐng)軍人</p><p class="ql-block"> 秦望，男，45歲，濟源市第一中學教師。</p><p class="ql-block"> 2005年，秦望組建了校本班主任專業(yè)發(fā)展共同體——“8+1”工作室，如今已走過10年的歷程。在此過程中，他總結(jié)了團隊建設(shè)經(jīng)驗：群體修煉“十大行動”——扎實開展階梯閱讀活動、堅持多種模式日常研修、建設(shè)德育課程資源庫、編寫工作室讀本系列、實施師生三年共讀計劃、探索工作室親子教育、實現(xiàn)師生共寫班級日志周記、開發(fā)課程培養(yǎng)團隊專家、擴大對外學術(shù)交流、搭建工作室網(wǎng)站平臺。個體修煉“十項功課”—— 每月讀一本班主任類雜志、每學期讀一本思想隨筆、每學期看一個教育影視、每學期聽一次專家講座、每個月上一節(jié)精品班會、每星期做一次心理輔導、每星期寫一篇教育隨筆、每學期作一次主題演講、每學年寫一篇德育論文、每學年做一次文化旅行。2013年，“8+1”工作室被全國中小學班集體研究中心評為“全國名班主任工作室”。中國教育學會班主任專業(yè)委員會名譽主任唐云增說：“8+1工作室是我國最好的校本班主任專業(yè)團隊，為我國班主任工作室樹立了榜樣。”</p><p class="ql-block"> 2015年1月，秦望帶領(lǐng)工作室創(chuàng)建了《班會網(wǎng)》，創(chuàng)辦了我國第一份公益班會類刊物《班會月刊》。工作室由校本團隊發(fā)展為全國性團隊，每兩周進行一次群研討，與全國同行共同成長。10月，秦望被評為首屆河南最具影響力班主任。</p> 聽課心得 <p class="ql-block"> 《班級思想管理》聽課有感</p><p class="ql-block"> ——臨潁縣黃龍學校 韓芳</p><p class="ql-block"> 班級是學校的基本單位，班級教學是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。一個班級通常是由一位或幾位學科教師與一群學生共同組成，整個學校教育功能的發(fā)揮主要是在班級活動中實現(xiàn)的。</p><p class="ql-block"> 思想是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果或形成的觀點及觀念體系。</p><p class="ql-block"> 管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃、組織、領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動，使別人同自己一起實現(xiàn)既定目標的活動過程。是人類各種組織活動中最普通和最重要的一種活動。近百年來，人們把研究管理活動所形成的管理基本原理和方法，統(tǒng)稱為管理學。作為一種知識體系，管理學是管理思想、管理原理、管理技能和方法的綜合。</p><p class="ql-block"> 秦望老師講座認為，思想管理的方法工具，分別是環(huán)境、行為和人。這三者之間相互影響，相互作用，相互依存。這樣結(jié)合來看，作為班主任，要思考班級思想管理的體系、方法和意義。</p><p class="ql-block">讀萬卷書，行萬里路，再加上有名師指路，相信我們的班主任工作會越來越高效，越來越精彩！</p> <p class="ql-block"> 《班級思想管理》心得體會</p><p class="ql-block"> 窩城一中 陳文靜</p><p class="ql-block"> 看過秦望老師的講座之后，我感慨萬千，自覺離一個合格的班主任差距還很大，壓力倍增。回顧十年的班主任歷程，有苦有樂，有收獲有舍棄，特別是近三年的九年級班主任工作，更是壓力山大。既要抓學生的思想教育，又要保證高中的升學率，有時確實感到迷茫?？催^《班級思想管理》講座后，我反思自己，認為要從以下幾方面去落實。</p><p class="ql-block"> 1.提升班主任素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 包括自己的知識，能力，班級管理能力，調(diào)節(jié)學校，家長，任課老師的能力。多讀書，多了解優(yōu)秀班主任的事跡，方法，經(jīng)驗等，爭取提升自己的能力。</p><p class="ql-block"> 2.全面了解學生</p><p class="ql-block"> 對每位學生做到全面了解，包括家庭，學習，性格等，做到了然于心。只有掌握了學生情況，才能管好班級。</p><p class="ql-block"> 以上是我的體會，在今后的工作中我會逐步向優(yōu)秀班主任靠近，爭取成為-名優(yōu)秀的班主任。</p> <p class="ql-block"> 《班級思想管理》心得</p><p class="ql-block"> 黃龍學校 索瑞清</p><p class="ql-block"> 今天聆聽學習了秦望老師的《班級思想管理》講座，頗受啟發(fā)。班主任老師作為班級的主要成員，舉手投足都是教育。</p><p class="ql-block"> 理論是行動的指引，班主任應豐富自身的知識體系，做好班級思想管理工作。我們要以理論武裝頭腦，以思維和行動助推學生成長成才。</p><p class="ql-block"> 在班級的管理上，我們應綜合考慮影響學生發(fā)展的各種因素，并盡量全面了解學生。這樣才能有針對性地對學生實施教育。</p><p class="ql-block"> 首先，要對學生進行思想教育，引導樹立正確的學習觀、價值觀……通過平時的言傳身教熏陶良好的環(huán)境；借助各種資源（小故事、小視頻、歌曲……）進行勵志教育；通過與家長溝通、與關(guān)聯(lián)小伙伴溝通了解學生的思想動態(tài)。</p><p class="ql-block"> 其次，要對學生進行養(yǎng)成教育，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。在學校我們通常有課程表，老師們自己的課程都會有任務安排，學生在老師的引導下活動。在家則借助固定的生物鐘形成來給學生安排一些合理有效的習慣。比如閱讀、練字、運動、家務……，讓學生發(fā)揮主觀能動性合理規(guī)劃自己在家的活動。好習慣的養(yǎng)成能助學生更快成長。</p><p class="ql-block"> 時時新日日新，我們的計劃也總是處于動態(tài)變化中。因此，我們在掌握系統(tǒng)理論的前提下也要發(fā)揮教育機智，更好地實施教育。</p>