【鮑峽鎮(zhèn)中心幼兒園】溫情家訪攜手共育——大一班教育故事

鮑峽鎮(zhèn)中心幼兒園

家訪是一場(chǎng)教育的旅行穿越星夜與晨曦只為那一顆熾熱的初心孩子有一百種語(yǔ)言教育便有一百種形式我們攜愛(ài)前行拉近與孩子心靈的距離我們溫暖護(hù)航構(gòu)架家校溝通的橋梁 我的家訪故事 　　家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。通過(guò)家訪我們能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，還可以耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。因此我和胡老師利用放學(xué)后的時(shí)間，深入一些學(xué)生家中進(jìn)行家訪，感受頗深。 　　在家訪前，我和胡老師會(huì)想好要家訪的這個(gè)孩子具備的優(yōu)點(diǎn)是什么，并要有具體的事實(shí)，讓家長(zhǎng)聽(tīng)了高興，也讓孩子對(duì)自己有信心，在愉悅的心情下茁壯成長(zhǎng)。在家里，孩子是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了無(wú)盡的期望，因此我們要學(xué)會(huì)體會(huì)家長(zhǎng)的心情。同時(shí)也要就孩子目前存在的問(wèn)題做詳細(xì)的梳理，以便從家庭入手，找到問(wèn)題的根源。 　　在家訪的過(guò)程中，我印象深刻的是一個(gè)在班里表現(xiàn)的很安靜的小男生，這個(gè)小男生很靦腆。別的孩子圍著老師問(wèn)這問(wèn)那時(shí)，他基本不參與；雖然開(kāi)展活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)很認(rèn)真，但在我的心中，這個(gè)孩子需要更開(kāi)朗一點(diǎn)，更大膽一點(diǎn)就好了。 　　記得家訪的那天，她和奶奶倆在樓下單元門(mén)口站著望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我們來(lái)了后，這個(gè)孩子非常歡快的跑向我們，這是在學(xué)校里從來(lái)沒(méi)用過(guò)的狀態(tài)。跑到我們面前，又不好意思打招呼了，就輕輕的喊了一聲老師，藏在了奶奶身后。在家里，我了解到，孩子的父母工作忙不在家，孩子平時(shí)由奶奶照顧，也因此在外表現(xiàn)的有一點(diǎn)內(nèi)向不自信。但這個(gè)小男生經(jīng)常幫奶奶分擔(dān)家務(wù)，所以我溫柔的告訴他：“你做的真棒，又懂禮貌又會(huì)幫助大人做家務(wù)，老師很喜歡你，希望以后你多和我聊天，生活學(xué)習(xí)上有什么困難都可以找我?！彼p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，與家長(zhǎng)沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有彼此的客套，有的只是老師與家長(zhǎng)的共同心愿，有的只是對(duì)孩子無(wú)盡的關(guān)懷。 似乎是在家里的接觸讓他感覺(jué)內(nèi)心與老師更貼近了，家訪結(jié)束后，我能明顯感覺(jué)到他對(duì)于學(xué)習(xí)更有自信，在課堂上變得十分積極，有時(shí)候只是我一個(gè)眼神，他就知道主動(dòng)思考并舉手回答問(wèn)題?，F(xiàn)在想來(lái)，有時(shí)候?qū)W生親近老師，只是需要一個(gè)時(shí)機(jī)。 　　總之，家訪活動(dòng)既使家長(zhǎng)了解幼兒在園各方面的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，又使老師了解了幼兒在家庭中各方面的情況及幼兒在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，才可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育。 　　我們深知，教育的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但只要我們不懈努力，滿懷對(duì)兒童的愛(ài)，路的遠(yuǎn)方，一定有燦爛的陽(yáng)光！