<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 迎著五月的燦爛陽光，在小學(xué)部高艷校長和小教處劉金龍主任、蘭曉麗主任、路春紅主任和張傳花主任的帶領(lǐng)下，臨沂第21中小學(xué)部作業(yè)研究共同體成員熱情充沛的參與了“基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)”的首次線下研討會(huì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在“雙減”政策實(shí)施和《新課標(biāo)》頒布的雙重推動(dòng)下，我校的“九體一管”政策也與時(shí)俱進(jìn)的在改進(jìn)中... </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本次研討會(huì)是在我?！耙劳芯朋w一管 共筑品牌卓越”這一卓越教學(xué)理念下,針對(duì)九體之—作業(yè)共同體的首次開篇研討，旨在明確基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，研制更多能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 會(huì)議共分三個(gè)環(huán)節(jié)展開，第一環(huán)節(jié)為優(yōu)秀教師作業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)分享。這一環(huán)節(jié)由我校的王建慧老師和劉云老師針對(duì)她們的山東省優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)的獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行匯報(bào)，首先王建慧老師針對(duì)她的獲獎(jiǎng)?wù)n例——《爬山虎的腳》精讀課例作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了演講。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 人美心甜無所不能的建慧老師帶著我們?cè)跐M是爬山虎藤蔓的世界里暢游了一番，入目滿是清新的綠色，心情都跟著放松和愉悅起來。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 跟著建慧老師我們開啟了一次特殊的自然科學(xué)探尋之旅，課前我們“背上行囊去旅行”，通過開啟“神秘之門”了解了作者葉圣陶；然后發(fā)現(xiàn)“神奇語言”，掌握了主要的字詞；接下來探尋“奇妙之處”，知道從哪些角度進(jìn)行觀察。課中我們共同“撥云見霧尋真知”，依次探尋了觀察之旅的第一站：完成爬山虎的生長歷程魚骨圖，第二站：準(zhǔn)確描述爬山虎的生長形態(tài)；第三站：觀察和描繪自己喜歡的其他植物。課后又“妙筆生花巧觀察”的實(shí)踐了我們自己的觀察之旅，完成了自己的作品創(chuàng)作，結(jié)束了我們?cè)谧匀煌鯂锏挠鋹傊谩?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 接下來年輕氣質(zhì)又富有朝氣的劉云老師針對(duì)她的獲獎(jiǎng)?wù)n例——《陀螺》精讀課例作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了解說。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 劉云老師的作業(yè)課例設(shè)計(jì)中，孩子們?cè)谡n前自己“解疑惑，長知識(shí)”，解決了詞語小達(dá)人，內(nèi)容段落對(duì)對(duì)碰，資料搜集小能手三個(gè)難題，成了當(dāng)之無愧的小達(dá)人、小能手。課中劉云老師帶著孩子們一起探尋“小陀螺，大世界”，通過體驗(yàn)“心情過山車”，體會(huì)心情的發(fā)展變化；小試牛刀,學(xué)會(huì)借助批注進(jìn)行閱讀；然后“舉一反三”，感知人不可貌相，海水不可斗量的意義。課后師生分享“異同年，同樂趣”的經(jīng)歷，實(shí)踐“我是小記者”，記錄好友的游戲過程；體會(huì)“我是小作家”，繪制并描述自己玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具的過程，記錄心情的變化。劉云老師和孩子們一起游戲，體會(huì)心情的變化，還了解了更多的傳統(tǒng)玩具及游戲方式，真正踐行了帶著孩子們一起在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，收獲滿滿。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第二環(huán)節(jié)中，高校長在課后作業(yè)現(xiàn)狀分析、前期作業(yè)情況小結(jié)和下一步計(jì)劃三個(gè)方面回顧前期在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上的工作，尤其肯定了苗士中老師實(shí)行的整本書閱讀教學(xué)方案，并給苗老師提出了結(jié)合多學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)的建議，這樣能更好的培育孩子們的創(chuàng)新素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 然后高校長基于創(chuàng)新素養(yǎng)的培育、跨學(xué)科和項(xiàng)目化設(shè)計(jì)三個(gè)方面為我們進(jìn)行了會(huì)議主題的解讀，讓所有參會(huì)人員對(duì)這一主題有了更直觀，更深入的了解，也讓我們清晰地知道了“基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)”的基本理念--“231策略”，即兩表、三單、一診斷。今后的工作中我們要繼續(xù)堅(jiān)持以“作業(yè)要素單”和“作業(yè)審批單”兩個(gè)量化表來“控量”和“提質(zhì)”；落實(shí)每周一次的主題式的“基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)”，由作業(yè)共同體成員設(shè)計(jì)三單，即課前預(yù)習(xí)單、課中探索單、課后延展單，并推廣到年級(jí)組使用；借助階段性診斷和作品收集，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 接下來，高校長和劉金龍主任、蘭曉麗主任、張傳花主任和路春紅主任還確定了第一批作業(yè)共同體各學(xué)科的成員。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第三環(huán)節(jié)是集體交流和解惑環(huán)節(jié)，全體參會(huì)成員積極研討，熱情高漲的進(jìn)行討論和交流。共同體里的大姐大甄興萍馬上就有了關(guān)于雞兔同籠的奇思妙想，把數(shù)學(xué)學(xué)科同科學(xué)、美術(shù)碰撞，初步形成了數(shù)學(xué)學(xué)科基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在高校長的指點(diǎn)下，語文老師王建慧和英語老師孫瑤跨學(xué)科交流，大膽的將本學(xué)科同科學(xué)、信息、音樂和美術(shù)學(xué)科碰撞，語文學(xué)科和英語學(xué)科基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)也初具雛形。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 最后，高校長還對(duì)我們提出了明確的工作要求，確定每周四下午第一節(jié)課為作業(yè)共同體的研討時(shí)間。全體作業(yè)共同體成員帶著自己基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)的三單進(jìn)行研討和交流，明確下一步的工作方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 身為二十一中人，我們將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新...... 在“控量”與“提質(zhì)”的前提下，突破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，優(yōu)化“作業(yè)即作品”的理念，以基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)賦予作業(yè)新的意義，增強(qiáng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、工具性、創(chuàng)新性和綜合性。鼓勵(lì)學(xué)生利用能調(diào)動(dòng)的資源完成作業(yè)，全方位調(diào)動(dòng)孩子的感官，激發(fā)學(xué)生求知欲望、錘煉學(xué)生的品質(zhì)，培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)卓越名校，塑卓越教師，養(yǎng)卓越學(xué)子”的卓越教育目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">審核：高艷 劉金龍 張傳花</p><p class="ql-block">編輯：孫瑤 </p><p class="ql-block">素材：小學(xué)部作業(yè)共同體成員</p>