生活處處有數(shù)學(xué)——海口市港灣幼兒園“生活中的數(shù)學(xué)”視頻研討活動(dòng)

荔軍

為了進(jìn)一步推廣和提升教師數(shù)學(xué)活動(dòng)研究與創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師將幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正意義上體現(xiàn)來源于生活并回歸于生活。我園于2022年5月18日組織全園教師開展“生活中的數(shù)學(xué)”視頻研討活動(dòng)。 班級(jí)研討 　　首先，各班教師以班級(jí)為單位，進(jìn)行“生活中的數(shù)學(xué)”視頻小組研討。 園級(jí)分享 　　接著，各班教師代表進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)研討后的收獲分享。 蒙一班：《毛巾架的秘密》 從幼兒的生活環(huán)境入手，為幼?創(chuàng)設(shè)?個(gè)可選擇、可操作的空間。教師作為引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒自主思考、操作，并?膽的表達(dá)想法。例如：怎么解決高的、矮的幼兒都能夠到毛巾？拿數(shù)棒量，尺子量？整個(gè)活動(dòng)的推進(jìn)中充分尊重幼兒的自主性、自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。也感受到我們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。 蒙二班：《毛巾架的秘密》 從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教育契機(jī)，在孩子遇到困難時(shí)通過提問引導(dǎo)幼兒一步步進(jìn)行觀察、嘗試、發(fā)現(xiàn)、探索、思考，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中去獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們真正感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，并利用數(shù)學(xué)的思維去解決生活中的實(shí)際問題，一日生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不僅在集體教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)該與幼兒的生活、游戲、戶外活動(dòng)等鏈接；從而引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)，不斷提升幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。 蒙三班：《分分樂》 以游戲化的方式引導(dǎo)幼兒操作自然物，通過親身體驗(yàn)感知并發(fā)現(xiàn)生活中空間和數(shù)量之間的抽象關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒看到數(shù)學(xué)在自己生活中的有用之處。教師再讓幼兒借助生活中的自然物松果、樹葉、石頭等進(jìn)行操作，初步理解了空間、數(shù)量間的關(guān)系。最后還讓幼兒觀察周圍環(huán)境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)資源無處不在。 蒙四班：《嗨！小石頭》 教師善于提出關(guān)鍵性問題，幫助幼兒將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用至生活中。不會(huì)出現(xiàn)多余或干擾性的引導(dǎo)語，用幼兒通俗易懂的方式提升幼兒對(duì)數(shù)概念的理解。在幼兒感知體驗(yàn)后，再把正確的點(diǎn)數(shù)方法示范給幼兒。幼兒操作時(shí)，教師適當(dāng)巡回觀察，及時(shí)指導(dǎo)幼兒。幫助幼兒的將掌握的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展到生活當(dāng)中去運(yùn)用。 蒙五班：《早餐你喜歡吃什么》 一日生活皆教育，教師從孩子的日常的進(jìn)行調(diào)查，通過讓孩子討論、操作引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表、制作統(tǒng)計(jì)表，然后利用數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)分析出孩子喜歡早餐最喜歡吃什么，孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題。 蒙六班：《按規(guī)律排列》 通過觀察尋找規(guī)律，幼兒自己嘗試動(dòng)手鋪路尋找規(guī)律，鋪路的過程中還在討論規(guī)律，用自己觀察到的規(guī)律進(jìn)行鋪路。鋪好了路能說出自己的方式，整個(gè)過程中表現(xiàn)得自信與自由思考，自己總結(jié)在積極發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動(dòng)手調(diào)整。在所有的活動(dòng)中老師都利用幼兒身邊感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓幼兒自己探索數(shù)學(xué)的有趣和生活化。真正的讓幼兒從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。 小一班：《樹葉皇冠》 利用大自然的樹葉比較大小，在大自然中挖掘數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，小小樹葉也藏著大知識(shí)。在視頻中李教師直接帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用大自然，抓住了孩子愛玩的天性，讓孩子在撿樹葉游戲中通過比一比，疊一疊發(fā)現(xiàn)樹葉的大小，接著抓住孩子的興趣從大到小排排隊(duì)來裝飾皇冠。方法巧妙，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，值得學(xué)習(xí)。 小二班：《樹葉皇冠》 活動(dòng)中，孩子們?cè)谟H自然的環(huán)境下，利用大自然中的材料幫助幼兒區(qū)分大小、長短。并通過在目測比較、重疊對(duì)應(yīng)的方法比較樹葉的大小、長短。這樣在親自然的環(huán)境中讓幼兒在自由輕松愉悅的氛圍中感知樹葉大小長短，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活動(dòng)很適合小班幼兒，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方法解決生活的問題，在制作皇冠的時(shí)候運(yùn)用到數(shù)字，讓小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)到數(shù)學(xué)，把教育融入到生活中去。孩子們已經(jīng)對(duì)將本節(jié)活動(dòng)老師所設(shè)計(jì)的目標(biāo)和重難點(diǎn)突破。 中一班：《分分樂》 活動(dòng)中，老師根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，操作實(shí)物來源于幼兒生活，教師能夠很好的捕抓到教育契機(jī)，利用孩子們熟悉的生活物品來學(xué)會(huì)分類，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能讓孩子們?cè)谳p松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)事件非常愉悅的事情通過層級(jí)分類法，讓小朋友在系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中，循序漸進(jìn)的進(jìn)行有效的層級(jí)劃分。 中二班：《我是這樣分的》 在觀看視頻的過程中，對(duì)“集合”與“分類”的概念進(jìn)行了再次的明晰和理解。通過回憶書本及對(duì)照視頻內(nèi)容，可以知道“集合”是將具有某種相同屬性的事物的全體。“分類”則是根據(jù)事物的某種特征將其集合成類的過程，也就是把具有某一共同屬性（特征）的物體歸并在一起。而視頻中的教師善于抓住教育契機(jī)，由生活中觀察到孩子們對(duì)于用完的安吉器械擺放較亂，為引導(dǎo)幼兒整齊收納材料，教師巧妙運(yùn)用日常搭建的安吉器械——梯子作為孩子分類的物體，由孩子去自主觀察、發(fā)現(xiàn)梯子的外部特征，啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)表征的方式對(duì)梯子進(jìn)行分類。 大一班：《我是這樣分的》 本活動(dòng)是幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，教師充分讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活環(huán)境里發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自然的進(jìn)行分類，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生思考并學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)概念融入到生活中去解決生活中出現(xiàn)的問題，在生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。切實(shí)體現(xiàn)了一日生活皆課程，生活處處有數(shù)學(xué)。 大二班：《按規(guī)律排列》 教師利用孩子生活中的場景作為活動(dòng)的主陣地，為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了寬松的探索環(huán)境。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，無論是數(shù)量關(guān)系、序列概念還是空間概念，學(xué)前兒童在理解和掌握的過程中，都離不開與具體事物相聯(lián)系的動(dòng)作操作，活動(dòng)具有較高的操作性，在按規(guī)律填充磚塊的游戲，幼兒通過對(duì)比、驗(yàn)證、討論解決生活中的問題，游戲中獲得了感性經(jīng)驗(yàn)也激發(fā)了幼兒的興趣。教師巧妙的引導(dǎo)幼兒觀察、探索、發(fā)現(xiàn)小路磚塊擺放的規(guī)律，并實(shí)地探索，讓幼兒自己嘗試按照相同的規(guī)律擺一擺，在擺小路的游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方法、梳理經(jīng)驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的方法，最后讓幼兒自由尋找喜歡的材料按規(guī)律進(jìn)行排列。整個(gè)活動(dòng)幼兒參與度高，活動(dòng)生動(dòng)有趣。 總結(jié)歸納 　　最后，趙靚主任帶領(lǐng)老師們圍繞數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)法進(jìn)行了探討。 　　探討一：聚焦幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn) 以?？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)《趣玩路線圖》為例。 （一）活動(dòng)目標(biāo)： 1.在游戲中運(yùn)用以自我為中心辨別“左、右”，嘗試用正確的方位詞進(jìn)行描述；（確定是比較科學(xué)的） 2.理解平面示意圖與實(shí)景空間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展心理旋轉(zhuǎn)能力及空間定位能力。（超出了幼兒的能力范圍） 3.體驗(yàn)空間方位游戲的樂趣。 （二）理解平面示意圖與實(shí)景空間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，針對(duì)這一目標(biāo)的關(guān)鍵提問。 1.先看平面圖找路線：怎么樣走到寶寶樓？ 2.在圖片上你們都可以找到，在剛才的路線實(shí)際尋找過程中的問題？啟發(fā)式提問：剛才有的小朋友拿著圖紙來回轉(zhuǎn)，是為什么? 將圖紙放在地上，將平面圖的方向變得與自己的方向一樣。 3.我們來試一試，我我們自己的方向變得與小人的方向一樣。 4.猜方向的游戲 （三）幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：開展什么活動(dòng)獲得什么經(jīng)驗(yàn)，哪些方面的經(jīng)驗(yàn)有待提升。 1.基于幼兒的能力設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。 2.環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)。 3.每個(gè)環(huán)節(jié)提供什么樣的材料。 4.教師的提問是為實(shí)現(xiàn)什么樣的幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展？ 　　探討二：活動(dòng)中幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)法 1.游戲化的教學(xué)呈現(xiàn)。 2.操作化的教學(xué)。 3.幼兒有能力發(fā)展的學(xué)習(xí)。 4.具有差異性的學(xué)習(xí)。 5.進(jìn)一步延伸的學(xué)習(xí)（聯(lián)合家長開展活動(dòng)）。 存在的問題： 內(nèi)容過大、過難，不聚焦。 　　本次研討活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使全園教師在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方面得到了提升，同時(shí)推進(jìn)幼兒園整體教學(xué)水平不斷提高。 　　希望這次的研討不是結(jié)束而是一個(gè)開始，讓我們通過更多的各種各樣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種樂趣，成為一種生活的方式。