【曲江教育】曲水叮咚 | 詩歌里的節(jié)氣（七十一）《清平樂》

曲江第十四小學

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。品讀農(nóng)耕節(jié)氣，聆聽春來秋去，感悟四時之景，傳承經(jīng)典文化。 同學們，大家好，我是本期主講老師：張群老師，讓我們一起走進——《清平樂》吧！ 第一講? 知詩人 　　同學們大家好，我是來自六年級一班的劉婧淇同學，首先讓我們一起了解一下詩人黃庭堅吧！ 　　黃庭堅，字魯直，乳名繩權，號清風閣、山谷道人，同時在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很多成就。 黃庭堅自幼異常機靈聰明，五歲就已對五經(jīng)倒背如流，并問老師：“人人都說有‘六經(jīng)’，先生您為何只教了我‘五經(jīng)’？”老師答曰：“春秋不足讀！”小孩立刻反駁道：“這是什么話呀？既然被稱為‘經(jīng)’，必有過人之處，焉得不讀？”于是找到《春秋》細讀，十日成誦，無一字遺。 八歲時，見鄰居書生赴京趕考，黃庭堅便也躍躍欲試，特作打油詩相送，云：“送君歸去玉帝前，若問舊時黃庭堅，謫在人間今八年?！?lt;/p> 這些讓人讀后產(chǎn)生會心微笑的故事,一傳十，十傳百，大家親切地把黃庭堅被稱為“雙井神童”。 第二講? 明詩意 　　同學們，大家好，我是六一班的楊靜妍，讓我們一起來品讀《清平樂》吧。 　　詞的上闋追問春日的歸處，且四處尋找，表達對春光的深情眷戀：春天回到哪里去了，四處一片沉寂，找不到春天離去時留下的痕跡。假如有人知道春天的去處，呼喚她回來吧！同我們住在一起。 詞的下闋再問春天蹤影，夏日已然來臨，詢問黃鸝也沒有答案，瞥見薔薇花開，無奈面對現(xiàn)實的惆悵：春天的蹤跡，誰能知道呢？只好去問一問那活潑的黃鸝鳥了。聽著黃鸝百轉千回的婉轉啼鳴，卻無法了解它要表達的意思，一陣風吹來，那樹葉間的黃鸝借著風的力量，飛落到薔薇花叢里了。 　　此詞為表現(xiàn)惜春、戀春情懷的佳作。作者近乎口語的質樸語言中，寄寓了深重的感情。全詞的構思十分精妙：作者不知春歸何處，一心要向別人請教；無人能知時，又向鳥兒請教。問人人無語，問鳥鳥百囀，似乎大有希望，然而詞人自己又無法理解，這比有問無答更可嘆。最后，鳥兒連“話”都不“說”，翻身飛走。這番妙趣橫生的抒寫中，作者的惜春之情躍然紙上，呼之欲出。 第三講? ?悟詩情 　　同學們，大家好，我是六一班的張文瑞熙同學，今天讓我們繼續(xù)來欣賞這首惜春之詞吧。 　　這是一首感嘆時光去而不返的惜春詞，作者以凄婉的筆法，抒寫了對春天逝去的沉痛和惋惜，體現(xiàn)了詞人對美好時光的熱愛、眷戀、癡情和追求。與一般惜春之詞不同，這首作品不以景物描寫為主，而以浪漫主義的手法，專寫其尋春，表達對春天的愛戀，所以全詞空靈蘊藉，深沉含蓄，情趣盎然。 上闕是詞人的幻想，他希望有人知道春天的去處，喚它回來和自己同住。下闕從幻想回到現(xiàn)實世界，無人知道春天的去向，可詞人仍然抱有一線希望，或許黃鸝會知道春天的蹤跡。但黃鸝的啼叫聲也無法給他解答，這更加重了黃庭堅心中的寂寞。 全詞委婉曲折，惜春之情層層加深，讀者被帶入到浪漫的想象中，尋春戀春，意猶未盡。 第四講? ?學以用 　　大家好，我是六一班的王毛金川同學。通過前幾天的學習，相信大家對這首詞已經(jīng)十分熟悉了，下面我來考考大家吧！ 　　本周通過這么美好的一首詞，迎著春風，聽著鳥鳴，嗅著花香，看著薔薇。讓我們也一起去欣賞春天美景，感受春天的浪漫吧！ 本期參與錄制的同學六一中隊劉婧淇楊靜妍張文瑞熙王毛金川 圖文 | 張群編輯 | 李婧審核 | 權少敏