<p class="ql-block"> 為了在“雙減”政策下追求更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。5月20日下午，市興業(yè)路小學(xué)全體語文教師繼續(xù)相聚在屏幕前，一同聆聽精彩課程。一天時(shí)間雖短，我們卻受益匪淺，既領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，也更新了自己的語文教學(xué)理念。</p> 學(xué)習(xí)安排 名師風(fēng)采 <p class="ql-block"> 薛法根老師開課和結(jié)課相呼應(yīng)，直接出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，課尾對照完成情況，學(xué)生自評，干脆利落，高效得法。再比如，如何體味語言的幽默，薛老師沒有用什么高深的妙招，直接三招：比一比，誰最美？比一比，誰最強(qiáng)？比一比，作者最喜歡誰？三招下來，課文的主要內(nèi)容全部在黑板上。更主要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整堂課，學(xué)生的手指時(shí)時(shí)高舉，極大地拉近了學(xué)生與文本的距離！再比如練筆環(huán)節(jié)，薛老師一個(gè)不經(jīng)意的導(dǎo)語模板，學(xué)生的語言立馬活潑起來，這個(gè)味兒就像直接從豐子愷的字里行間流淌出來似的，絕！</p> <p class="ql-block"> 虞大明老師設(shè)置“好”的問題，讓孩子進(jìn)行探究、思辨，“根據(jù)特異功能取名，蹦蹦好，還是彈簧好”、“主要講棗核的勤快，還是聰明？為什么？說請理由”，一系列的問題設(shè)置，讓孩子們得以暢所欲言。課堂上，盡可能讓學(xué)生成為評價(jià)者，學(xué)生的表演、講故事的表現(xiàn)，由其他同學(xué)來評價(jià)，既需傾聽與思考，又要合理表達(dá)，使他人更能接受。</p><p class="ql-block"> 大明老師營造了一個(gè)融洽和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體差異，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)恰當(dāng)合理，告知學(xué)生進(jìn)步的具體表現(xiàn)，讓孩子有理可循，跳一跳都能摘到，學(xué)生思維碰撞，火花四射。</p> <p class="ql-block"> 許珂老師的《古詩二首 池上》、楊樹亞老師的《中國古代神話》、張學(xué)偉老師的《走進(jìn)詩經(jīng)—采薇》，解讀文本深入淺出，課堂設(shè)計(jì)樸素自然，板塊清晰，重難點(diǎn)突破出神入化，很多東西都可供我們一線教師效仿學(xué)習(xí)。</p> 學(xué)習(xí)掠影 學(xué)習(xí)印記 <p class="ql-block"> “為學(xué)須覺今是而昨非，日改月化，便是長進(jìn)?！北敬尉€上培訓(xùn)，我們沉浸于名師們潤物無聲的教學(xué)語言、行云流水的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡而不凡的教學(xué)策略中，一場場思想的碰撞也在每位老師心中激起了波浪。我們興業(yè)小語人將會繼續(xù)在仰望中前行，奔赴嶄新的教育盛會，在研究中前行，在實(shí)踐中探索，在反思中成長。</p>