<p class="ql-block"> 2022年5月19日由山東省教育科學(xué)研究院主辦的“大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討”研討會正式拉開序幕，龍口市實驗小學(xué)全體語文教師同步參加了本次研討會。</p> <p class="ql-block"> 此次研討活動如一縷清風(fēng)，為炎炎夏日里的大家?guī)硪唤z涼爽。</p> 聚焦課堂，取其精華 <p class="ql-block"> 大家在忙碌的備課、聽課、核酸檢測同時抓住此次難得的學(xué)習(xí)機會，認真觀看優(yōu)秀老師的課堂。</p> <p class="ql-block"> 5.19上午，來自青島市嶗山區(qū)實驗學(xué)校的四位老師以五年級下冊第六單元“思維的火花”單元為例進行了精彩的課例展示。四位老師分別選取了“精讀引領(lǐng)課”、“拓展閱讀課”、“表達實踐課”（習(xí)作《神奇的探險之旅》指導(dǎo)、講評課）不同的課型，四位老師的教學(xué)內(nèi)容都緊緊圍繞本單元的教學(xué)主題——-思維的過程來進行，又各有特色。</p> <p class="ql-block"> 張慧老師的《跳水》一課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理清楚，目的明確，通過了解事情的起因經(jīng)過結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生體會文中不同人物特別是父親的思維過程，通過層層推理，得出父親命令兒子跳水的方法才是最佳的方法?？v觀本節(jié)課，給學(xué)生充分地思考交流時間，引導(dǎo)學(xué)生自己討論交流，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，符合新課標(biāo)的要求?？讜砸衾蠋煹拈喿x拓展課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)方式，通過展示情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考，習(xí)得方法，進行三篇文章的閱讀學(xué)習(xí)，最后通過展示成果的方式進行總結(jié)，可謂“授人以漁”，對學(xué)生影響深刻。另外，王娟老師和崔志剛老師的習(xí)作課側(cè)重語言實踐運用，別具一格，讓人耳目一新。四位老師的課為我們完美呈現(xiàn)了大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)全新模式。</p> <p class="ql-block"> 5月19日下午，來自淄博高新區(qū)的張愛玲老師的精讀引領(lǐng)課《“諾曼底號”遇難記》引來聽課教師的陣陣好評，廣大聽課教師對于如何在教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀能力，感受寫作特色，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有了全新的認識。本文展現(xiàn)了哈爾威忠于職守、視死如歸的偉大品格。課堂上，老師出示三組富有畫面感的詞語：一組環(huán)境描寫，一組乘客當(dāng)時狀態(tài)描寫，一組描寫船長的詞語。讀完后，從中選擇幾個詞，借助課堂作業(yè)本上的導(dǎo)圖，回顧課文主要內(nèi)容，品析關(guān)鍵語段，走近英雄。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過一次次的品讀感悟，加深了對課文的理解。聽著聽著，所有的老師仿佛親臨海難現(xiàn)場，看到了那驚心動魄，感人至深的一幕幕，感受到了哈爾威船長的崇高品質(zhì)，學(xué)生的身心也受到了洗禮，人生觀、價值觀得以培養(yǎng)，對于英雄的定義也有了自己的理解。</p> <p class="ql-block"> 5月20日上午，來自濟南燕柳小學(xué)的李雪老師為我們帶來了精讀引領(lǐng)課《海底世界》，本單元教學(xué)重點是了解課文是從幾方面把事情寫清楚，同時初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。李老師根據(jù)本單元主題要求，先讓學(xué)生尋找課文從哪些方面介紹海底世界，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點語句，體會這樣寫的好處，李老師教學(xué)思路清晰，導(dǎo)入生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，既理解了中心句的含義，又感受到文本的語言之美。</p> 把握精髓，融會貫通 <p class="ql-block"> 各位教師抓住此次難得的學(xué)習(xí)機會認真聽課、記錄，把握本次研討學(xué)習(xí)的精髓。</p> 心得分享，助力成長 <p class="ql-block"> 經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，在曹校長的帶領(lǐng)下，王利、胡國玲等多位老師分享學(xué)習(xí)心得，大家達成一致共識:“大概念”單元整體教學(xué)的模式，可以概況為:四步走：引領(lǐng)——推進——拓展——實踐；六課型：“自主預(yù)習(xí)課”、“精讀引領(lǐng)課”、“略讀實踐課”、“拓展閱讀課”、“表達實踐課”。我們語文教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，打破過去的一課一講一練傳統(tǒng)模式，高效利用課堂，去除傳統(tǒng)語文課堂耗時久，效率差的頑疾，學(xué)會整合單元內(nèi)容，讓不同的課型在語文“大概念”整體教學(xué)中發(fā)揮不同的作用：以單元預(yù)習(xí)為抓手，串聯(lián)起一個單元內(nèi)容，形成初步認知的自主預(yù)習(xí)課；落實一個單元基礎(chǔ)知識的歸類學(xué)習(xí)，形成整體概念的基礎(chǔ)知識歸類整理課；通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一定的方法結(jié)構(gòu)，以備這些知識體系遷移運用到后面幾個課型當(dāng)中去的精讀引領(lǐng)課；運用精讀引領(lǐng)課學(xué)到的方法，采用任務(wù)驅(qū)動模式，以任務(wù)群引領(lǐng)學(xué)生進行略讀的略讀實踐課；通過自主閱讀、對比閱讀等形式，借助前面學(xué)到的方法，自主探究并呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的拓展閱讀課；側(cè)重語言的運用實踐，展現(xiàn)學(xué)生一個單元的學(xué)習(xí)成效的表達實踐課。</p> <p class="ql-block"> 莊老師觀看《神奇的探險之旅》的心得體會:</p> <p class="ql-block"> 郭俊婷老師通過觀看《思維的力量》一課，寫出了自己的感悟:</p> <p class="ql-block"> 荊艷潔老師學(xué)習(xí)《“諾曼底號”遇難記》的心得感受，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，省教研員李家棟主任做的《大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)研究思考》專家報告引起大家共鳴。李家棟主任提出小學(xué)語文單元整體教學(xué)實施路徑分兩步走。</p><p class="ql-block"> 第一步:多元整合，多課漸進，分步實施，整體推進。</p><p class="ql-block"> 第二步:多元整合。整合即是指把零散的東西彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的-一個整體。整合教學(xué)不是教學(xué)資源等的簡單相加，它凸顯系統(tǒng)性、整體性與效益最大化。</p> <p class="ql-block"> 為期兩天的培訓(xùn)匆匆結(jié)束，但此次會議留給我們的思考遠未結(jié)束。我校將以此次培訓(xùn)為契機，以教研組為單位，進行集體教研和反思，以骨干實驗教師為試點，在我校層層推進單元主題教學(xué)，讓和諧高效的單元主題教學(xué)之清風(fēng)滌蕩語文課堂，讓語文課堂永葆青春和活力。</p> <p class="ql-block"> 獨占芬芳當(dāng)夏景，不將顏色托春風(fēng)。在晴日暖風(fēng)的季節(jié)里，讓單元主題學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓課堂充滿靈動與希望！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">供稿:杜廉</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">排版:姜玥</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">制作:劉夢杰</p>