賞賽課風(fēng)采，博優(yōu)課眾長(zhǎng)——沂水縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選（鄉(xiāng)鎮(zhèn)組）

藍(lán)

<h3>　　時(shí)光清淺,歲月如歌。擷一束光陰,撫過(guò)心間。唯有比賽的風(fēng)彩,沉香流年。5月20日8:30，新的一天講課拉開(kāi)序幕。</h3> <h3> 馬靜宜老師執(zhí)教的《年月日》，以開(kāi)國(guó)大典、北京奧運(yùn)會(huì)、冬奧會(huì)相關(guān)圖片導(dǎo)入值得紀(jì)念的日子用年月日時(shí)間單位記錄，導(dǎo)入課題的同時(shí)讓學(xué)生油然而生民族自豪感！<br>　　拳頭記憶法，歌曲記憶法，方法多互動(dòng)多。我想最好的教育就是這樣，老師與孩子開(kāi)心互動(dòng)，孩子們學(xué)的快樂(lè)，師生關(guān)系融洽，教學(xué)相長(zhǎng)。</h3> <h3>　　張德吉老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）》，西游記中孫悟空與銀角大王斗法這個(gè)耳熟能詳?shù)墓适轮惺褂萌齻€(gè)名字“孫行者、行者孫、者行孫”，繼續(xù)斗法還能取什么名字呢？逐步滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。固定十位法、固定個(gè)位法設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。</h3> <h3>　　徐小妍老師執(zhí)教《可能性》，課堂改良版“擊鼓傳花”遠(yuǎn)出三位幸運(yùn)兒，按順序搶紅包得禮物，寓教于樂(lè)，描述獲得禮物的可能性。課堂環(huán)節(jié)豐富多彩，趣味盎然。</h3> <h3>　　王龍老師執(zhí)教《找次品》，大家來(lái)找茬游戲充分喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。</h3> <h3>　　王老師化身“天平”，配合學(xué)生展示講述比較方法。</h3> <h3>　　教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。</h3> <h3>　　師美老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，成語(yǔ)猜數(shù)跨越學(xué)科設(shè)置巧妙，數(shù)字成語(yǔ)魅力無(wú)窮。數(shù)學(xué)概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”、然而，分?jǐn)?shù)畢竟是一種數(shù)，在日常生活中其實(shí)并不常見(jiàn)，師老師針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，在成功的激發(fā)了學(xué)生的探索欲望后，及時(shí)設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官來(lái)參與概念學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　李聰老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)面積》，觀察照片，響應(yīng)學(xué)生要求放大再放大，讓學(xué)生直觀感受到面積的變化。</h3> <h3>　　馬青苗老師執(zhí)教《可能性》，貫穿新冠疫情相關(guān)視頻教育，數(shù)學(xué)思維與人文關(guān)懷相結(jié)合。馬老師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒。</h3> <h3>　　此次讓大家“身臨其境’般地觀摩到老師們的優(yōu)秀課例。他們的優(yōu)質(zhì)課各具特色，風(fēng)格不一，在教學(xué)中注重遷移類(lèi)推，注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，注重合作分享，注重思想方法的滲透，給每位聽(tīng)課者都留下了深刻的印象。</h3> <h3>　　此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的展開(kāi)不僅為每位參賽教師提供了挖掘潛能，展示自我的舞臺(tái)，更為觀摩學(xué)習(xí)的老師們提供了鉆研學(xué)習(xí)、博彩眾長(zhǎng)的互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有極大的促進(jìn)作用。</h3>