<p class="ql-block">帳篷緣起——急需自然探索休息地</p><p class="ql-block"> 幼兒園地處公園內，我們常常利用在地資源，帶領幼兒走出校門，在大自然中觀察、學習與探索。這天，半個小時探索活動結束后，小朋友們久久不愿離去。在老師的催促下，小朋友感慨到，為什么不能在外面玩的更久一點，每次都玩不了多久就要回教室。于是我給孩子們解釋天氣熱了，小朋友們需要回到教室休息、喝水。這時就有小朋友們提出，想要自己搭建一頂可以休息的帳篷。</p> <p class="ql-block">為了跟隨幼兒興趣，滿足幼兒的探究欲，結合幼兒年齡特點，我們兒共同生成了《搭帳篷》的主題活動。我們以問題為導向，結合親自然背景下的綠色生態(tài)為基礎，從“搭什么樣的帳篷？”、“怎樣搭帳篷？”、“帳篷還可以？”為切入點，推進活動進程，支持搭建帳篷。希望通過主題活動的開展，支持幼兒在觀察、設計、搭建、試驗中感知和體驗搭建穩(wěn)固帳篷的方法。發(fā)展幼兒的探索能力、收集整理信息的能力、語言表達能力、動手操作能力，在合作討論、協(xié)商互助中，提升解決問題的能力，感受三角形穩(wěn)定原理。</p> <div>帳篷初探——觀察與發(fā)現(xiàn)<br>階段一：帳篷大搜索<br></div>通過資料搜索，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)古人搭建帳篷會用到的材料都比較相似，有樹枝、樹葉、稻草、布、繩子等等。古時印第安人最喜歡運用三角形進行帳篷搭建，而我們中國人喜歡搭建圓形＋三角形組合的蒙古包。而現(xiàn)代人發(fā)明了更多不同的搭建方法，有三角形帳篷、圓頂形帳篷，屋脊形帳篷等等。 階段二：我設計的帳篷<br>孩子們通過對于帳篷的觀察、發(fā)現(xiàn)與認知后，心中對在公園搭建帳篷都有自己的想法。她們將自己的想法進行了設計帳篷造型與材料的計劃。 每個孩子都有自己的想法，有喜歡三角帳篷的，有喜歡圓頂型帳篷的，也有喜歡屋脊形帳篷的…… 認真設計與創(chuàng)造的孩子們 瞧，這些設計都有自己獨特的風格呢 帳篷籌備——收集與思考<br>什么樣的帳篷最穩(wěn)定？<div>當孩子們心中都有自己的想法時，都很堅持自己的想法，那到底要在公園搭建怎樣一個帳篷休息地呢？三角形？圓形？正方形？為了解開孩子們心中的疑惑，我們?yōu)楹⒆觽兲峁ね梁湍竟?，讓孩子們在實踐中找到答案。<br></div> 在動手中動腦 我發(fā)現(xiàn)我的帳篷底座很牢固哦 不斷的嘗試…… 我們各具特色的作品 <p class="ql-block">材料收集</p><p class="ql-block">通過家園配合，孩子們去到公園、山里尋找樹枝樹葉，很快帳篷百寶箱就湊齊了。</p> 我們老家的竹子很適合搭帳篷哦~ 尋找適合搭建的材料。 什么樣的樹葉適合遮雨、防曬呢？ 觀察、比較，尋找最適宜的樹葉 帳篷試建——實踐與反思<br>階段一：第一次試建——繩索帳篷<br>材料的充足，孩子們躊躇滿志、信心滿滿，帳篷第一次實踐，孩子們決定先挑戰(zhàn)一個簡單的——搭建一個繩索帳篷。 師生合作系繩子 將桌布鋪到繩子上 運用石頭進行兩頭的固定 一個簡單的繩索帳篷就搭好了。 階段二：嘗試進行支架帳篷<br> 有了前期的黏土木棍實驗，以及繩索帳篷的成功，孩子們對于支架帳篷的搭建充滿了期待。通過自由選擇，孩子們分成了兩組，一組進行金字塔帳篷的搭建，一組進行屋脊形帳篷的搭建。 我來試一試搭建三角帳篷 我發(fā)現(xiàn)將樹枝插進泥土里會很穩(wěn)定哦 和老師一起探究如何讓帳篷更加穩(wěn)定 瞧，我們的迷你帳篷很不錯吧 四、帳篷再建——調整與創(chuàng)造<div>階段一：尋找更適宜搭建大帳篷適宜的遮雨防曬樹葉</div> 意外發(fā)現(xiàn)公園里蒲葵樹的葉子，枯萎的葉子很適合用來進行遮擋 一路高興的將材料拿回幼兒園 收拾、準備！浩浩蕩蕩的帳篷搭建隊伍出發(fā)了<div>同樣進行分組分工，我們是一只有效率的施工隊</div> <div>第二次進行繩索帳篷的搭建<br>第一次嘗試制作的繩索帳篷，在小朋友游戲的時候發(fā)現(xiàn)了空間小，繩索與布之間缺乏固定。<br>因此在第二次搭建時，孩子們進行了調整……<div><br></div></div> 將兩邊的布用繩子系起來固定在樹上，提高帳篷的空間 運用夾子固定繩索與布 齊心協(xié)力，讓帳篷穩(wěn)穩(wěn)的固定 成功搭上空間容納大的帳篷 第二次搭建三角帳篷<div>通過第一次試建的經驗，這一次我們調整角度</div><div>尋找長度適宜的樹枝</div><div>支架也搭建的十分成功哦</div> 尋找適宜的樹枝 同伴相互配合 運用扎帶進行固定 團結就是力量，我們的帳篷很快就成雛形了 我來幫忙穩(wěn)定，你們來捆扎吧 第二次進行屋脊帳篷搭建<div>有了第一次的經驗，這一次我們將竹子挖洞固定并進行捆扎，很快就將支架搭好了。</div> 運用扭扭棒進行固定 相互配合，有負責扶住支架的，有負責進行固定的 防雨翻曬裝備開始施工啦~<div>用繩子將樹葉穿在一起進行遮擋</div> 用自帶樹葉的樹枝進行遮擋 運用蒲葵樹樹葉進行遮擋 通過同伴的配合與調整，我們終于成功搭建了自己喜歡的帳篷 我們在里面游戲 我們在里面休息 雖然最后因為公園的管理，我們的帳篷沒能留下，但是這份經歷我們將難以忘懷。 <p class="ql-block">手工帳篷——樹枝、扭扭棒、毛線、黏土……簡單的材料，打造獨一無二的帳篷，色彩明媚、創(chuàng)意無限……</p> <p class="ql-block">繞一繞、擰一擰</p> <p class="ql-block">我們的作品漂亮吧～</p> 色彩帳篷—想象與創(chuàng)造<div>通過自主搭建，以及薄膜的圍合，孩子們自己創(chuàng)造了一個可以自由發(fā)揮的帳篷基底<br><div><br></div></div> 擰一擰、裹一裹、粘一粘 用色彩裝點我們自己搭建的帳篷，成就感滿滿 隨意的藍與白的渲染，讓帳篷與天空渾然一體 瞧，我們的帳篷很美吧~ 《幼兒園教育指導綱要》指出，科學教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦探究問題，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。本次搭帳篷活動來源于幼兒的生活與興趣，在活動中他們積極參與，樂此不疲，不斷嘗試、總結，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，經歷了失敗---嘗試---再失敗---再嘗試的過程。他們在過程中運用觀察、比較、記錄、分析、捆綁等經驗，他們與同伴相互配合、互幫互助、協(xié)商協(xié)作、分工明確，他們充分運用三角固定的結構特點，從圖紙設計到材料準備再到嘗試搭建，最終成功的搭建出各具特色，具有防風遮雨的功能帳篷。