<p class="ql-block"> 清代教育家顏元說(shuō)過(guò)：“講之功有限，習(xí)之功無(wú)限?！笨梢?jiàn)，作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校“雙減”工作，不斷優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理水平，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)的水平和能力，增強(qiáng)作業(yè)實(shí)施的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的全面育人功能，藤縣教學(xué)教研室于2022年5月19日開(kāi)展以“‘雙減’背景下分層作業(yè)設(shè)計(jì)+義務(wù)教育國(guó)家數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用培訓(xùn)”為主題的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心教研組活動(dòng)。藤縣教育局副局長(zhǎng)劉遠(yuǎn)勝、教研室主任覃永沛、副主任李海希、教研員林柱仙等出席本次活動(dòng)，縣兼職教研員和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師共150多人參加本次活動(dòng)?；顒?dòng)由教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐紅梅主持。</p> 領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ) <p class="ql-block"> 活動(dòng)開(kāi)始，藤縣教育局副局長(zhǎng)劉遠(yuǎn)勝分析了當(dāng)前我縣的教學(xué)質(zhì)量形勢(shì)，并對(duì)“雙減”政策落實(shí)后如何進(jìn)行提質(zhì)增效提出全縣學(xué)校都要提高備課質(zhì)量、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，做到三位一體，有機(jī)統(tǒng)一，缺一不可。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，廣西特級(jí)教師、藤縣教學(xué)研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員林柱仙進(jìn)行《精心設(shè)計(jì)作業(yè)提升綜合素養(yǎng)--“雙減”背景下，初探小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》專題講座。林老師首先與參會(huì)者進(jìn)行互動(dòng)，在聊一聊的活動(dòng)中總結(jié)出幾個(gè)“雙減”政策下最為關(guān)注的關(guān)鍵要點(diǎn)：教研成為‘減負(fù)’和‘提質(zhì)’間最重要的杠桿；學(xué)校重塑作業(yè)觀，作業(yè)全批全改、面批面改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，差異化布置作業(yè)；“雙減”減的是“量”，但最終目的是“質(zhì)”，即提升育人質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；減負(fù)只是手段，不是目的，不能為減負(fù)而減負(fù)，“雙減”一定要堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，要與高質(zhì)量發(fā)展同向同行。接著，林老師從“深度學(xué)習(xí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)觀念；躬身實(shí)踐，探索作業(yè)優(yōu)化途徑”二個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致講解。深度學(xué)習(xí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)觀念這部分講解突出了作業(yè)“五育并舉”的育人功能，強(qiáng)化了作業(yè)設(shè)計(jì)的意義以及重要性，并強(qiáng)調(diào)在作業(yè)設(shè)計(jì)中要思考：欲減先增；欲減先合；欲減先分；欲減先精，并相機(jī)學(xué)習(xí)了《藤縣小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施辦法》。躬身實(shí)踐，探索作業(yè)優(yōu)化途徑這部分先明確作業(yè)設(shè)計(jì)的類型和種類，然后通過(guò)幾個(gè)案例深度研討課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)、單元作業(yè)設(shè)計(jì)、探究性作業(yè)設(shè)計(jì)。在研討課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)中，以三年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》為例，設(shè)計(jì)的每一道作業(yè)都能夠呈現(xiàn)課時(shí)作業(yè)功能、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值目標(biāo)。在研討單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，林老師立足單元視角，向大家介紹了單元設(shè)計(jì)的流程，即整體規(guī)劃單元--單元任務(wù)分析--確定單元教學(xué)目標(biāo)--制定單元作業(yè)目標(biāo)--設(shè)計(jì)單元作業(yè)--平衡優(yōu)化作業(yè)--實(shí)施單元作業(yè)，之后，以蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》和蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，提供了切實(shí)有效的實(shí)施模板和路徑。在研討探究性作業(yè)設(shè)計(jì)中，以蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元《厘米和米》為例，設(shè)計(jì)的四份探究性作業(yè)都有助于學(xué)生更好的理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生主動(dòng)將點(diǎn)狀的知識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，課例展示。首先由縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科兼職教研員李明茵展示蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元《倍的認(rèn)識(shí)》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。這節(jié)課的課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以闖關(guān)為主線，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，這些練習(xí)有效地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、精準(zhǔn)性、深刻性與趣味性等特點(diǎn)。第一是基礎(chǔ)性，第一關(guān)設(shè)計(jì)的4題和第二關(guān)設(shè)計(jì)的一題都是基礎(chǔ)性練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。第二是精準(zhǔn)性，第三關(guān)設(shè)計(jì)根據(jù)圖中的水果信息，讓學(xué)生用有關(guān)“倍”的知識(shí)說(shuō)一句話，把兩個(gè)量之間的“倍數(shù)關(guān)系”再次“見(jiàn)面”并加以剖析，使新知的本質(zhì)特征進(jìn)一步凸顯。第三是深刻性，第四關(guān)設(shè)計(jì)的練習(xí)，有著較大的思維空間，激活了學(xué)生的思維，使其對(duì)“倍”的理解達(dá)到再進(jìn)一個(gè)“階”的水平。</p> <p class="ql-block"> 接著，由塘步鎮(zhèn)中心校中心教研組成員張金微副教導(dǎo)主任展示蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的體積》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。她從課標(biāo)要求、課時(shí)內(nèi)容要求、學(xué)情分析和課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施等四個(gè)方面進(jìn)行講解。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施中設(shè)計(jì)的練習(xí)主要呈現(xiàn)作業(yè)的基礎(chǔ)性、拓展性和實(shí)踐性，加深了對(duì)圓柱體體積知識(shí)的理解，感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生們體驗(yàn)到了“生活中處處有數(shù)學(xué)”，感受到了立體圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 最后，由藤城中心校數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)展示蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元《確定位置》單元作業(yè)設(shè)計(jì)。她們從作業(yè)目標(biāo)的整體定位，作業(yè)內(nèi)容的系統(tǒng)呈現(xiàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)的反思評(píng)估三方面進(jìn)行講解。從講解中我們知道，聚焦“雙減”政策的背景下，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該聚焦“精準(zhǔn)”“融合”“創(chuàng)新”“發(fā)展”的教育理念開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。單元作業(yè)設(shè)計(jì)還要遵循精、準(zhǔn)、融、活四個(gè)設(shè)計(jì)原則。整個(gè)單元作業(yè)圍繞培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力、表達(dá)能力和發(fā)展學(xué)生空間觀念的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行命題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題“定位寶藏”，以小思和小維尋找寶藏為作業(yè)內(nèi)容的主線，通過(guò)“我會(huì)填、我會(huì)畫(huà)、我會(huì)標(biāo)、我會(huì)說(shuō)”四個(gè)練習(xí)途徑，貫穿《確定位置》的知識(shí)內(nèi)容，以此增強(qiáng)作業(yè)的創(chuàng)新性、趣味性和實(shí)踐性。</p> 應(yīng)用培訓(xùn) <p class="ql-block"> 活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行義務(wù)教育國(guó)家數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用培訓(xùn)。教研員徐紅梅作《八桂教學(xué)通操作》培訓(xùn)，講解平臺(tái)各種功能，數(shù)字教材、教學(xué)課程、教學(xué)課件的操作技巧以及對(duì)國(guó)家數(shù)字教材的介紹和使用建議。讓參會(huì)教師對(duì)平臺(tái)有了更深入的了解。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，教研室副主任李海希做活動(dòng)總結(jié)，他要求：</p><p class="ql-block"> 1.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)副局長(zhǎng)劉遠(yuǎn)勝的講話精神，提高“雙減”背景下精準(zhǔn)教學(xué)的課堂實(shí)效。</p><p class="ql-block"> 2.認(rèn)真吸收專家的專題講座，切實(shí)提高作業(yè)設(shè)計(jì)理論水平，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)水平。 </p><p class="ql-block"> 3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和《藤縣義務(wù)教育階段學(xué)校各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施辦法（試行）》等文件精神。</p><p class="ql-block"> 4.各學(xué)校盡快組織關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的教研活動(dòng)，加強(qiáng)各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> “雙減”，不減質(zhì)量，不減成長(zhǎng)，不減責(zé)任。我們深知，讓鮮活的理念落地生根方能在課堂上聆聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)深研討才能真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容“減負(fù)”、作業(yè)功能“提質(zhì)”。即使疫情，也阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的熱情。接下來(lái)，我們會(huì)更加齊心協(xié)力，加強(qiáng)研討，努力實(shí)踐，以自己的專業(yè)技能，積極探索“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)新模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，助力藤縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。</p> <p class="ql-block">圖文:周海柱</p><p class="ql-block">審稿:林柱仙</p>