<p class="ql-block"> 為發(fā)揮名師工作室的示范、輻射、引領作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，將“聚焦問題設計，發(fā)展核心素養(yǎng)”的教學觀念滲透到教學實踐。5月20日上午，蓮湖區(qū)任院玲名師工作室在線上開展數學教學研討活動。我校青年數學教師積極參與。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是由機場小學王輝老師執(zhí)教的《平移和旋轉》一課。課堂中，王輝老師充分調動學??、腦、眼、?等多種感官參與學習活動，讓學?在活動化的情景中學習，使學?主動參與、積極探究，對平移和旋轉現象有了深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由西電實驗小學任亞平老師執(zhí)教的《確定位置（一）》一課。課堂中，以身邊情境快速引入學生的方位判斷，讓學生有充足的思考討論時間，一步一步學會描述位置的方法，體會到描述位置的要素，以及每一個要素的必要性。</p> <p class="ql-block"> 我校青年教師們學習熱情高漲，學習氛圍濃厚，邊聽邊記，且研且思。既開闊了視野，也汲取了教學經驗，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 李東利老師在點評王輝老師課時表示：王輝老師通過讓孩子們觀察動畫中物體在做著怎樣的運動，用動作表示物體運動的方式，采用多樣化的學習方式，讓學生理解和掌握平移和旋轉的特點，幫助學生能學以致用。在課堂中，王老師能激發(fā)學生自主意識和思考能力，最大限度的發(fā)展學生的空間觀念，貼合新課標理念。</p> <p class="ql-block"> 孫磊老師在點評任亞平老師的課中表示：任老師結合學生的認知基礎和特點，通過七個問題的設置，讓學生在觀察、思考、借鑒中，不斷修正自己的思維，逐漸形成學習方法，有效的在教學中落實了學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的空間觀念，發(fā)展了學生的空間想象能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，任院玲老師做了總結發(fā)言:她提出了針對“聚焦問題設計，發(fā)展核心素養(yǎng)”這一教學命題，從問題設計要抓手，生成要有價值，問題的指向性要明確，問題要有層次感等方面進行具體闡述。</p> <p class="ql-block"> 教研活動的作用在于能真正做到融合集體智慧，分享多樣的教學方式，共享教學資源，共同進步。特殊時期，我們通過線上教研活動，仍能從線上汲取思維的營養(yǎng)。線上開展的活動，依舊豐富、深刻，啟迪智慧，相信這種形式的教研，對以后的教研活動很有指導意義。</p>