2022年海南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師實(shí)施田園課程能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（小學(xué)語(yǔ)文）第四期

三亞市吉陽(yáng)區(qū)博后小學(xué)

5月20日，這是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子。走過(guò)詩(shī)詞路，我們領(lǐng)略著古代文人的詩(shī)情畫(huà)意；清晨的蝴蝶領(lǐng)著我們，漫游在芬芳馥郁的花香苑；移步童心樂(lè)園，我們看到了同學(xué)們一張張歡欣喜悅的笑顏；一排排迎著陽(yáng)光盛放的花草吸引著我們的目光，果香苑、菜香苑的植物朋友們熱熱鬧鬧地吐綠結(jié)果，盡情地享受著夏天。伴著朗朗的讀書(shū)聲，田園課堂也徐徐拉開(kāi)帷幕。 　　今日上午的田園課程活動(dòng)由小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師曾蕊老師為我們呈現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)——我為學(xué)校代言。以“作為京嶺分校的主持人，如何讓全省參訪的老師知曉并認(rèn)可我們的學(xué)校品牌——陽(yáng)光田園？”這一真實(shí)情境為核心問(wèn)題，組織澄邁縣金江中心學(xué)校京嶺分校五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展合作、探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料，了解校園基本情況，為學(xué)校代言，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。 　　在曾蕊老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們熱情飽滿，積極投身此次活動(dòng)，校園里到處是他們忙碌的身影。 　　老師的熱情被學(xué)生點(diǎn)燃，老師們耐心地協(xié)助學(xué)生加深對(duì)學(xué)校的了解，從詩(shī)詞路一路走過(guò)花香苑、童心樂(lè)園、果香苑、菜香苑，校園里處處是為成為學(xué)校代言人而忙碌的童心學(xué)子。 　　學(xué)生分組探究，分工合作，人人都參與到本次項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在曾蕊老師、王英劍老師及其他老師的共同努力下，小小代言人們?nèi)缙诔尸F(xiàn)上了他們的代言作品。 　　這次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓我們看到了學(xué)生熱情而有創(chuàng)意的生活，學(xué)生不是學(xué)科知識(shí)的復(fù)制者，而是靈動(dòng)生命的生活者。 　　下午，由海口市秀英區(qū)濱海小學(xué)王先云校長(zhǎng)為我們做《課堂管理》講座。 　　王先云校長(zhǎng)依次介紹了課堂管理概述、課堂管理策略及課堂管理案例。課堂管理即教師為了有效利用教與學(xué)的時(shí)間、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、減少不良行為而采取的各種活動(dòng)和措施。課堂管理策略主要有優(yōu)化教室環(huán)境、優(yōu)化課堂傾聽(tīng)及優(yōu)化課堂語(yǔ)言。 加強(qiáng)課堂管理的目的，并不是在于要壓抑、限制學(xué)生享受自由的權(quán)利，而是從多方面提高教師的自身素質(zhì)和課堂管理能力，有效的課堂管理應(yīng)以心平氣和、心態(tài)積極、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生為主，始終把學(xué)生放在第一位為宗旨，教師要通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)、溝通等手段營(yíng)造和諧、友善、發(fā)展的課堂。 讓我們?cè)诓粩嗟拿髦校瑢?duì)課堂管理進(jìn)行有效的分析和研究，不斷發(fā)現(xiàn)、探究出新的課堂管理技巧，把這些課堂管理技巧，巧妙、合理的運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)踐中，潛移默化的與學(xué)生進(jìn)行磨合，優(yōu)化課堂管理，最終實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。 　　 腳下有田園，心中有天地。在田園路上，我們走過(guò)泥濘，也收獲驚喜。作為田園基地校的老師，未來(lái)，我們將會(huì)用好田園在地資源，開(kāi)發(fā)更豐富的校本特色課程和主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓山水田園真正成為師生育心修為的美好家園。讓我們感恩遇見(jiàn)，感謝所有，銘記使命，在田園課程的路上，繼續(xù)揚(yáng)帆前行！