<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 五月，花含笑而園錦；石蘊(yùn)玉而生輝；水懷珠而川媚，我們因心之向往而欣然?！? 一切皆因閱讀而美好！</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。那閱讀是什么？有人說閱讀是點(diǎn)燃一盞燈，照亮你前進(jìn)的路；有人說閱讀是一種生命的姿態(tài)，讓你遇見更好的自己；也有人說閱讀是一種時(shí)空對(duì)話，拓寬心靈的廣度與深度……</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;"> </b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">承載著全旗小語(yǔ)人對(duì)基于統(tǒng)編教材的一到六年級(jí)閱讀全課型示范的期盼，由扎賚特旗教育事業(yè)發(fā)展中心主辦，啟思小語(yǔ)名師工作室承擔(dān)的閱讀培訓(xùn)會(huì)于溫情的五月，在音德爾第一小學(xué)拉開了序幕。</span>全旗各國(guó)家通用語(yǔ)言授課小學(xué)主管語(yǔ)文業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及語(yǔ)文骨干教師代表300余人次參加了本次培訓(xùn)會(huì)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 課前磨課篇</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 把脈開方磨課多，幾許艱辛伴星河。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 為保證呈現(xiàn)的9 節(jié)示范課高質(zhì)，實(shí)效啟思小語(yǔ)名師工作室導(dǎo)師賈老師不辭勞苦下校深入課堂指導(dǎo)，針對(duì)存在問題答疑解惑，突破教學(xué)瓶頸。</span></p> <p class="ql-block"> 通過幾天的艱辛磨課歷程，賈老師 對(duì)幾位出課的老師給予了充分的肯定。將課堂中的閱讀學(xué)習(xí)亮點(diǎn)進(jìn)行剖析，也從單元主題的凸顯，閱讀要素的落實(shí)方面給予細(xì)致的指導(dǎo):</p><p class="ql-block"> 1.要拓展學(xué)生的閱讀思維，重點(diǎn)落在實(shí)踐思考上，把閱讀學(xué)習(xí)還原于生活。并指出：讓情境化閱讀和可視化閱讀，有效實(shí)現(xiàn)“啟思”閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維的深度提升。</p><p class="ql-block"> 2.從課文的文本關(guān)聯(lián)內(nèi)容的引入到學(xué)習(xí)目標(biāo)的出現(xiàn)，要遵循文本特點(diǎn)、主題需要而定，再在課堂中落實(shí)合作閱讀、合作思考、合作分享，以求事半功倍的閱讀效果。</p><p class="ql-block"> 3.做好以生為本，打造重思維培養(yǎng)的閱讀課堂，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)、受益于學(xué)生。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 會(huì)前導(dǎo)入篇</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。</b></p> <p class="ql-block"> 精彩的導(dǎo)課像鑰匙，悄然開啟學(xué)生的思維，精彩的導(dǎo)課像橋梁，無(wú)縫接通心靈的距離。定好基調(diào)定能撥好聽者的“情弦”達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 啟思名師工作室的兩位趙鑫老師，一位用溫潤(rùn)如玉的聲音，一位用高超的動(dòng)畫制作，以視頻的形式巧妙闡述了啟思閱讀課程啟在哪里？思在何處？抓住了聽者的心，生動(dòng)地展示了本次閱讀教學(xué)的概況。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 精彩展示篇</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 風(fēng)云際會(huì)才華展，從容授業(yè)談笑間。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 5月18日</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 任紅軍老師執(zhí)教的《棉花姑娘》一文時(shí)，</span>課堂中注重識(shí)字、寫字、朗讀基本學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)的同時(shí)，又通過聽讀的設(shè)計(jì)，抓“高興”一詞作為啟與思的切入點(diǎn)，抓住教材的思維發(fā)散點(diǎn)、矛盾點(diǎn)，來激發(fā)低年級(jí)兒童的語(yǔ)言思維興趣點(diǎn)，讓閱讀成為治“蚜蟲”的良藥 。</p> <p class="ql-block"> 趙鑫老師執(zhí)教的二年級(jí)的《蜘蛛開店》一文，學(xué)習(xí)中她精心引領(lǐng)二年級(jí)的孩子如何通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，借助應(yīng)聘策劃書來激發(fā)學(xué)生在“改變”中拓展學(xué)生的閱讀思維視角，聯(lián)系生活，竭其所學(xué)，通過自己優(yōu)秀的招牌設(shè)計(jì)，成功應(yīng)聘。</p> <p class="ql-block"> 王學(xué)杰老師的《小豬變形計(jì)》繪本閱讀課，王老師用生動(dòng)的語(yǔ)言，飽滿的熱情繪聲繪色地講述著故事，帶著孩子品讀繪本，指導(dǎo)他們細(xì)致觀察圖中的細(xì)節(jié)，啟發(fā)他們大膽想象，感受故事的趣味，體驗(yàn)閱讀的快樂。讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中聽、說、讀、補(bǔ)編……繪本故事。</p> <p class="ql-block"> 任紅軍老師從識(shí)字寫字朗讀指導(dǎo)幾方面具體展開說課。在識(shí)寫分流的基礎(chǔ)上注重識(shí)字方法的引領(lǐng)，注重字的復(fù)習(xí)鞏固，注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。朗讀形式要多樣化，有感情朗讀的具體落實(shí)在讀懂人物角色讀好人物對(duì)話。并分享了自己引領(lǐng)學(xué)生早識(shí)字，早閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 趙鑫老師以“讓思維飛起來”為題從本單元的人文主題和語(yǔ)文要素兩方面說起，以“改變”為挖掘教材中的語(yǔ)言啟發(fā)切入點(diǎn)，以此為中心展開“啟”與“思”，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生提供表達(dá)的思路，搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 王學(xué)杰老師在說課時(shí)從繪本介紹，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況，繪本語(yǔ)言的特點(diǎn)，繪本閱讀的策略等幾方面悉心與大家進(jìn)行說課。闡述繪本是訓(xùn)練孩子想象和說話的好媒介，是培養(yǎng)兒童好奇心，開啟兒童心腦之門的鑰匙。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 5月19日</b></p> <p class="ql-block"> 郎曉丹老師帶領(lǐng)三年級(jí)的孩子在漢字的演變中，在行文中認(rèn)識(shí)古文，在誦讀中感受古文的語(yǔ)言凝練之美，在誦讀中感受古文的韻律之美，在誦讀中滲透古文積累之法，讀著讀著就懂了，讀著讀著就會(huì)背了。學(xué)古文學(xué)法不古，關(guān)注郎老師如何用不古的學(xué)法開啟學(xué)生的古文閱讀之美。</p><p class="ql-block"> 張曉慧老師帶領(lǐng)三年級(jí)的學(xué)生從《示兒》的一個(gè)悲字，開啟聆聽詩(shī)人一生的愛國(guó)詩(shī)篇視聽之旅，又如何巧妙引進(jìn)《題臨安邸》的閱讀，經(jīng)典詩(shī)篇，離我們很近，也很遠(yuǎn)，在張老師的課上及說課中我們一同感悟“走進(jìn)去 走出來”的詩(shī)詞教學(xué)的大智慧。</p><p class="ql-block"> 張麗穎老師和三年級(jí)的小朋友走進(jìn)《我們奇妙的世界》，“妙”在何處？看看如何開啟單元首課的學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)目標(biāo)框架，如何課內(nèi)外相結(jié)合，如何在奇妙的想象中，啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維，妙哉！</p> <p class="ql-block"> 郎曉丹老師說課:作為中年級(jí)學(xué)生接觸的第一篇文言文，《司馬光》的教學(xué)可以說是文言文的啟蒙教學(xué)。怎樣巧妙有梯度的讓學(xué)生習(xí)得并掌握學(xué)習(xí)文言文的一些基本方法，如何在初次接觸文言文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，成為教師思考的問題。結(jié)合以上兩點(diǎn)我們呈現(xiàn)了這樣一堂以讀促講，以讀促思，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、讀文、解文，熟讀成誦的文言文教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 張曉慧老師以“走進(jìn)去，走出來”為主題，從“走進(jìn)課標(biāo)明方向”“走進(jìn)文本明目標(biāo)”“走進(jìn)學(xué)生明差異”“走進(jìn)背景明情感”四方面分享了古詩(shī)詞備課的歷程，而后又從“走出文本，依標(biāo)扣本述要求”“走出背景、立足發(fā)展講過程”兩方面，將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及理念進(jìn)行了細(xì)致的分享，緊扣新課標(biāo)，大膽創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)，體現(xiàn)了“啟思”的教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block"> 張麗穎老師基于語(yǔ)文單元框架編排特點(diǎn)，緊扣“依托單元導(dǎo)讀，建構(gòu)單元知識(shí)框架”這一主題進(jìn)行說課?！皢卧獙?dǎo)讀承擔(dān)著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法、導(dǎo)趣、導(dǎo)寫等諸多任務(wù)，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過‘導(dǎo)讀’走進(jìn)單元、了解主題、明確目標(biāo)、感知方法、激發(fā)興趣”，她深入淺出、層次清晰的說課既有理論高度，又有實(shí)踐深度，引起了在場(chǎng)教師的共鳴。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 5月20日</b></p> <p class="ql-block"> 呂老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住課前導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法理解文本，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。不僅讓學(xué)生感受到了“略讀”是大量攝取美好的有效方法之一，還與學(xué)生一同在略讀中體味“人與動(dòng)物那份信賴所創(chuàng)造的美好境界”，又在略讀另一篇美文中，做到學(xué)法遷移，提高學(xué)生略讀能力的同時(shí)，感受文本的美好情感。</p> <p class="ql-block"> 牛欣老師的《牛角上的紅布條》一書的整本書閱讀匯報(bào)課，教學(xué)思路清晰，匯報(bào)流程環(huán)環(huán)相扣，課堂氣氛非?；钴S，四年級(jí)的同學(xué)們各個(gè)精神飽滿，積極踴躍發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下，一邊暢所欲言，一邊心有所思。</p> <p class="ql-block"> 劉艷紅老師的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》議論文課堂教學(xué)，清晰地呈現(xiàn)了小初銜接的啟思閱讀理念和具體做法。很好地解讀了，如何做好2022版課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的學(xué)段銜接。</p> <p class="ql-block"> 呂旭東老師結(jié)合教材、略讀課型、教學(xué)方法展開說課，具體說明課堂上是如何讓學(xué)生抓住中心句提出問題，最后理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！”這一中心思想。使聽課教師明晰了略讀課教學(xué)時(shí)，要抓準(zhǔn)切入點(diǎn)、選準(zhǔn)遷移點(diǎn)、看準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)、找準(zhǔn)延伸點(diǎn)進(jìn)行，來體悟作者狀寫客觀事物時(shí)所融入的濃郁情感，感受作者心中溫柔的愛意。</p> <p class="ql-block"> 牛欣老師的說課圍繞“閱讀中啟迪智慧 分享中激發(fā)思考”這一話題展開，結(jié)合2022版語(yǔ)文新課標(biāo)清晰闡述了整本書閱讀教學(xué)的重要性；又從作者和書評(píng)者、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)段課本中語(yǔ)文要素入手解讀選書理由、目標(biāo)設(shè)置意圖；最后又結(jié)合啟思課程之“整本書閱讀教學(xué)”深入交流了閱讀課的幾種課型及如何展開教學(xué)，可以說為所有參會(huì)教師理清了整本書閱讀教學(xué)的思路。</p> <p class="ql-block"> 劉艷紅老師說課題目是《讓閱讀增加小初銜接的底氣》，圍繞《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》這一課以及所在單元談了幾點(diǎn)思考，又分別從“了解單元及課文”“了解六下教材”“了解2022版課標(biāo)”幾個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行了深入地剖析，從“課標(biāo)變化之一”“核心素養(yǎng)的內(nèi)涵之一”談了幾點(diǎn)思考所得。最終將學(xué)段銜接、小初銜接理論與實(shí)踐清晰呈現(xiàn)給與會(huì)教師。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> 專家點(diǎn)評(píng)篇</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 滿面春風(fēng)迎遠(yuǎn)客，錦上添花專家來。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本次閱讀培訓(xùn)會(huì)，令我們欣喜的是有幸請(qǐng)到盟教育事業(yè)發(fā)展中心孫寶琴和尹志麗兩位專家出席，并一起參加了聽、評(píng)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 專家點(diǎn)評(píng):</p><p class="ql-block"> 首先專家們肯定了出課老師目標(biāo)定位準(zhǔn)確，精心準(zhǔn)備，于是有了精彩紛呈課堂，通過老師妙趣橫生的引領(lǐng)，課堂上呈現(xiàn)出學(xué)生很強(qiáng)的評(píng)價(jià)能力、讀說能力，教師對(duì)學(xué)生的高度尊重值得我們學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 其次，把握教材全面、準(zhǔn)確、真實(shí)，教者巧妙設(shè)問，以問促情，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。把語(yǔ)文教學(xué)的整體觀體現(xiàn)得很好，從課堂的大語(yǔ)文觀出發(fā)課堂中推薦了繪本，課堂的實(shí)效性讓聽課老師明白樸實(shí)的教學(xué)才是最美的！</p><p class="ql-block"> 專家在肯定優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也給我們指明了努力方向，還要擴(kuò)大孩子的發(fā)言面，給學(xué)生充分的時(shí)間練讀、練背，熟讀基礎(chǔ)上背誦。引入資料過多的時(shí)候如何記住，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句，提高學(xué)生收集整理信息的能力，教師牽著的地方有點(diǎn)多，學(xué)會(huì)教—扶—放。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 專家點(diǎn)評(píng)從教學(xué)理論前沿探索，以理論支撐教學(xué)，有效促進(jìn)了工作室教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 反思展望篇</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。</b></p> <p class="ql-block"> 賈老師對(duì)此次教研活動(dòng)發(fā)表了自己的意見：首先他肯定了九位講課教師的精彩表現(xiàn)，課堂有啟有發(fā)，生動(dòng)活潑，值得大家學(xué)習(xí)與借鑒。接著總結(jié)了各位老師的課堂及說課優(yōu)缺點(diǎn)，并再次了闡明語(yǔ)文教師身上肩負(fù)著重?fù)?dān)。同時(shí)叮囑大家切實(shí)付出實(shí)際行動(dòng)去鉆研閱讀教學(xué)啟在哪里？思在哪里？最終使得課堂教給學(xué)生有效的閱讀方法，并努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 教育事業(yè)發(fā)展中心孫亞梅主任就三天的培訓(xùn)做了總結(jié)講話，對(duì)九位獻(xiàn)課教師致以衷心的感謝；肯定精彩課堂、生動(dòng)說課后，孫主任從學(xué)教評(píng)一致性上做了深入地指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，肯定了賈主任以及啟思小語(yǔ)名師工作室這個(gè)團(tuán)隊(duì)，將此次閱讀教學(xué)活動(dòng)安排得具有科學(xué)性、藝術(shù)性，并與語(yǔ)文主題閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)也對(duì)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師提出幾點(diǎn)思考性建議:</p><p class="ql-block"> 一是深入學(xué)習(xí)《學(xué)教評(píng)一致性》這本書，并進(jìn)行課堂實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 二是深入解讀《2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入挖掘教材，了解寫作背景，了解作者的寫作意圖，抓住單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和課后題，進(jìn)行備課教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 第三精心設(shè)計(jì)主問題、支架問題，一定要具有思維含量。</p><p class="ql-block"> 第四追求課堂的時(shí)效性和真實(shí)性，把學(xué)習(xí)真正地還給學(xué)生，以學(xué)生的核心素養(yǎng)為本。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> “千里之行，始于足下”，我們?nèi)w工作室成員會(huì)一如既往地奮戰(zhàn)在閱讀教學(xué)的研討路上，敢為閱讀路上的弄潮兒，繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)、輻射作用。用閱讀充盈課堂，用閱讀觸摸一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命；用閱讀奠基啟智，將課堂打造成師生共同快樂成長(zhǎng)的閱讀“樂園”，讓孩子們?cè)诶蠋焸儐⑺肌按河辍钡臐?rùn)澤下，生命拔節(jié)，茁壯成長(zhǎng)！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> </b></p> <p class="ql-block"><b>主稿: 孫君</b></p><p class="ql-block"><b>報(bào)道組: 李彩霞 王學(xué)杰 牛欣 </b></p><p class="ql-block"><b>審核:賈楚漪</b></p>