<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 賓縣第五小學校近幾年來特別重視教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過科研、教研、實踐，扎扎實實的開展教學研究。雖然受到了兩月之久的疫情影響，但是線下復課后我們的研究熱度不減，尤其在基本功修煉大環(huán)境、大氛圍的影響下，我們更是不敢懈怠，為凝心聚力，促進資源共享，打造有溫度、有深度的課堂，五小三學年再次齊聚線下，于2022年5月25日開展了集體教研活動。大家在互相交流和學習中，取長補短，優(yōu)勢互補，共同成長，發(fā)揮“1+1>2”的效益。</span></p> <p class="ql-block"> 本次單元研修的內容定為：人教版三年級下冊第六單元《年 月 日》這部分內容。本次活動將分三部分進行：一是單元分析，二是課時分析，三是教法設想，采取模塊推進——中心發(fā)言——穿插小結的模式進行。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 小學數(shù)學教材是教與學的主要依據(jù)，但并不等于教師的講稿，所以教材分析是教師備好課、上好課的前提。對本單元的教材編寫我們將從知識結構、知識聯(lián)系、重難點確定、核心思想四個部分談了自己的見解。</span></p> <p class="ql-block"> 本單元的結構主要分為兩大部分:(1)認識年月日，(2) 24時計時法。在這兩部分中，又包括了年、月、日的關系、認識閏年和平年、24 時計時法的認識、經(jīng)過時間的計算。</p><p class="ql-block"> 學生已經(jīng)學習了時、分、秒這三個時間單位，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，同時，有關年、月、日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，可以說學生已經(jīng)或多或少的形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向學生明確介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法，逐步建立較長的時間觀念。</p><p class="ql-block"> 各位教師結合教材的難易程度、知識本身、自身的多年經(jīng)驗以及學情確定本單元的教學重點: 1、認識時間單位年、月、日，知道平年與閏年。2、知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻并計算簡單的經(jīng)過時間。教學難點: 1、會判斷平年與閏年。3、會用24時計時法表示時刻，會計算簡單的經(jīng)過時間。</p><p class="ql-block"> 通過本單元的學習讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等感悟知識的形成過程，還要重視培養(yǎng)學生問題意識，以及獨立思考、自主探究、合作交流及解決問題的能力，才能達成我們的培養(yǎng)目標，促進學生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 本單元共四課時，我們從教學目標、重難點、文本思路、知識點四部分進行主要分析。</p> <p class="ql-block"> 本單元的知識點較多，讓學生形成正確的時間觀念并不是通過紙上談兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在學生不斷的應用、不斷的體驗中建立的。為了讓學生更好的感悟知識形成的過程，通過教研發(fā)現(xiàn)可以讓學生的知識點和能力點力增長的方面是：第一課時《年月日的認識》中年月日的來源、第二課時《平年閏年》中判斷平年閏年的方法、第三課時《24時計時法》中12時計時法和24時計時法轉換方法?？梢酝ㄟ^自主學習，小組合作交流、查找資料等讓學生找到了解決這一問題的規(guī)律，使學生更好的掌握本單元知識。</p> <p class="ql-block"> 教學方法是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標和提高教學質量的關鍵所在。</p> <p class="ql-block"> 針對深度教學落腳點的解決策略</p><p class="ql-block"> 1、年月日，是一種計時單位，人們根據(jù)地球自轉，產生晝夜交替的現(xiàn)象形成了"日"的概念，根據(jù)月亮繞地球公轉，產生朔望，形成"月"的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉產生的四季交替現(xiàn)象而形成了"年"的概念。對于三年級的學生所積累的知識來說文字的闡述不一定能理解，所以在這一知識點上，應以播放視頻的形式讓學生更直觀的了解年月日的來源。</p><p class="ql-block"> 2、判斷閏年和平年的方法，有日歷的情況下，我們可以通過查看2月的天數(shù)來判斷，比如：2月有28天是平年，全年有365天。2月有29天是閏年，全年有366天。</p><p class="ql-block"> 通過學習活動我們還知道“4年一閏”的規(guī)律，也可以用這一規(guī)律作為判斷平年還是閏年的方法，但也有例外，教材又通過提示，彌補這一規(guī)律的漏洞，介紹了整百年份是不是閏年的判斷方法。</p><p class="ql-block"> 計算方法：</p><p class="ql-block"> ①、<span style="color:rgb(176, 79, 187);">普通年</span>(不能被100整除)能<span style="color:rgb(176, 79, 187);">被4整除即為閏年</span>，<span style="color:rgb(176, 79, 187);">不能被4整除為平年</span>（如2004年是閏年，2005年是平年）;</p><p class="ql-block">?、凇⒂龅?lt;span style="color:rgb(176, 79, 187);">整百年</span>時（如2000年，1900年，）要<span style="color:rgb(176, 79, 187);">被400整除才是閏年</span>，<span style="color:rgb(176, 79, 187);">否則為平年</span>（2000年是閏年，1900年是平年，）;</p><p class="ql-block"> 所以四年一閏，百年不閏，四百年再閏。</p><p class="ql-block"> 3、為了幫助學生更好的理解24時計時法。教學中，通過多媒體課件演示一晝夜鐘面變化過程(隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，再到夜色星星月亮的過程)，加深了學生對24時計時法的理解，降低認知難度。</p><p class="ql-block"> 為了學生能夠在實際的生活中進行時間的互換，學生要掌握24小時計時法與12時計時法互換的一些技巧與規(guī)律。重點就在于中午12點以后的時間。下面總結的這些規(guī)律，足以讓同學們解決時間互化的難題。</p><p class="ql-block"> 24時計時法與12時計時法的轉化方法。</p><p class="ql-block"> 12時→24時:</p><p class="ql-block"> 中午12時<span style="color:rgb(176, 79, 187);">以前</span>，時刻不變，去掉限制詞。</p><p class="ql-block"> 中午12時<span style="color:rgb(176, 79, 187);">以后</span>，時刻<span style="color:rgb(176, 79, 187);">加12</span>，去掉限制詞。</p><p class="ql-block"> 24時→12時:</p><p class="ql-block"> 中午 12時<span style="color:rgb(176, 79, 187);">以前</span>，時刻不變，加上合適的限制詞。</p><p class="ql-block"> 中午12時<span style="color:rgb(176, 79, 187);">以后</span>，時刻<span style="color:rgb(176, 79, 187);">減12</span>，加上合適的限制詞。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同一個課堂，同一個夢想。通過各自的探討再探討，希望我們在教學藝術的探索之路上不斷前行，不斷實踐，不斷探索！</p>