實踐中收獲，體驗中成長——記壽光市明珠小學五年級實踐基地活動

明珠w

與夢想有約，與實踐同行，5.18——5.20日，五年級的孩子們帶著探求新知的渴望，胸懷興奮與向往，在老師們的陪伴下前往壽光市中小學綜合實踐基地，在那里，他們將遇見更優(yōu)秀的自己。 　　正午時分驕陽似火，卻抵不過孩子們渴望實踐基地生活的熱情。 　　五月的實踐基地校園綠樹成蔭，在這綠色的海洋里，孩子們將開啟不一樣校園生活。 　　一堂堂實踐課堂拉開帷幕…… 漢服手繪課程 　　《左傳》有云:“中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華?！敝袊怨乓詠砭陀卸Y儀之邦、衣冠上國的美譽，華服即漢服，是指漢族的傳統(tǒng)服飾。自黃帝“垂衣裳而天下治”時漢服已具基本款式。孩子們通過漢服手繪，能夠幫助他們了解漢服的含義以及不同歷史時期的漢服款式，學會區(qū)分漢服與和韓服的不同，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 瞧孩子們多認真呀！ 串珠藝術 　　孩子們在串珠藝術課堂上通過賞析，學習制作五角星掛件，孩子們根據(jù)老師的指導，專注，仔細，耐心，小心翼翼的串手中的珠子，一顆顆珠子在孩子們靈巧的雙手下仿佛也有了靈性，在小組合作中，一個個精美的五星掛件順利完成。 心靈手巧可不光是女生的專利呀，男娃娃們同樣手巧吆。 簡易臺燈 　　簡易臺燈制作是兒童科技小制作中的一種，具有科技含量高、結構簡單、材料好找、加工容易、便于獨立完成等特點。孩子們在課堂上利用木條，雪糕棒等材料，親自動手完成小臺燈。在制作中雖然遇到困難但孩子們采用合作交流的方式解決，體現(xiàn)出團隊合作精神。當一盞盞臺燈亮起時，照亮了孩子臉上燦爛的笑容。 玩轉粘土 　　玩轉粘土課上，孩子們通過揉、捏、團、壓等技能塑造出來不同的物體，在這個過程中培養(yǎng)學生的動手動腦能力，體會到了制作的樂趣，提高審美能力。團團粘土在孩子們的手中變幻著，各種物體展現(xiàn)出來，愿望變成現(xiàn)實，孩子們興奮不已。 創(chuàng)意臉譜 　　創(chuàng)意臉譜特別是京劇臉譜是最具中國特色的傳統(tǒng)文化元素。在實踐基地孩子們也體驗了一把手繪創(chuàng)意臉譜。在老師的引導下孩子們自主制作創(chuàng)意臉譜，既鍛煉了耐心又鍛煉了手眼協(xié)調能力，培養(yǎng)孩子們動手能力、創(chuàng)新能力和合作能力，使其體會和收獲與眾不同的快樂。 扎染藝術 　　扎染，是我國傳統(tǒng)印染工藝，至今已有上千年的歷史。實踐基地“扎染”項目向孩子們展現(xiàn)從古代扎染到現(xiàn)代扎染的演變過程，以理論+實踐+交流的形式親身體驗扎染的樂趣，一張小小的布，通過色彩點綴創(chuàng)意出美妙的圖案。孩子們親手制作的扎染有不一樣的成就感，每個圖作品都將是世界上獨一無二的珍寶。 傳拓課 傳拓即制作拓片，它是一種用宣紙將碑碣石刻或青銅等器物的文字、紋飾“復制下來的傳統(tǒng)手工工藝。孩子們在動手過程中體驗了制作的樂趣和成功的喜悅，用藝術教育來啟迪孩子們豐富而美好的情感。 真人CS 真人CS是把軍隊實戰(zhàn)對抗訓練轉為教學用的仿真訓練課程，是一種個人挑戰(zhàn)與團隊合作相結合的拓展項目。孩子們在這堂課中釋放了自己的激情和汗水，通過角色扮演和團隊協(xié)作，增強了彼此間的溝通與協(xié)作，培養(yǎng)了團隊意識。 糧食畫 　　五谷糧食畫是一門傳統(tǒng)民間工藝，是非物質文化遺產的精華。它是以各類植物種子和五谷雜糧為本體，通過粘、貼、拼、雕等手段制作而成的具有立體感的畫。通過這節(jié)課，孩子們不僅知道了糧食畫的定義和分類，更了解了糧食畫的起源及發(fā)展現(xiàn)狀。孩子們在動手過程中體驗了制作的樂趣和成功的喜悅，進一步加深了他們對民間工藝的了解和喜愛，從而更好地傳承和弘揚民族文化。 創(chuàng)客 　　教師帶領學生學習3D打印基本原理、實際觀察3D打印基本過程、小組合作創(chuàng)新實踐制作3D打印筆作品等環(huán)節(jié)，使學生了解和掌握創(chuàng)客活動中非常重要的3D打印這一新興的科學技術，孩子們在課堂上聚精會神，每個同學都積極地投入到小組合作中，最后當小小的“埃菲爾鐵塔”佇立在眼前時，孩子們忍不住歡呼雀躍。本課程通過讓學生接觸前沿科技，感受科技魅力，培養(yǎng)學生熱愛科學的優(yōu)良品質，鍛煉學生的觀察能力、分析問題能力、想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生靈活思考、學以致用的能力，并能提高學生的審美水平。 攀巖 　　攀巖攀巖運動，有“巖壁芭蕾”、“峭壁上的藝術體操”等美稱，由登山運動衍生而來，具有很強的技巧性、冒險性，是極限運動中的一個重要項目，在世界上十分流行。面對高聳的攀巖墻壁，孩子們緊張、害怕，沒有人想第一個嘗試。終于班長張汗青舉起了手，并成功爬到頂，這極大地鼓舞了孩子們的志氣。接下來不斷有更多的同學舉起手，雖然有很多同學沒有攀爬到頂，但也提高了直面困難的勇氣、不屈不撓的意志。觀看的同學不斷給攀爬同學加油助威，提高了他們的團隊合作能力以及集體榮譽感。 飛疊杯 　　飛疊杯，又稱為速疊杯或競技疊杯，是一項新興的個人或團體運動。老師引導孩子從普通的杯子入手，讓孩子們知道什么是飛疊杯，了解飛疊杯的起源和發(fā)展；在探究飛疊杯玩法的過程中，培養(yǎng)了學生觀察、分析、解決問題的能力；通過不斷的練習飛疊杯，不僅能幫助學生發(fā)展身體機能，如手眼協(xié)調性、敏捷性、專注力等，增強了學生自信心和團隊合作意識。學生在練習和比賽飛疊杯的過程中，不斷提升自我、挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)了良好運動精神。 魯班工坊 　　一塊塊木板在孩子們靈巧的雙手下變成了一個個正方形，長方形……一副副七巧板精彩亮相。 風鈴制作 　　風鈴的含義有思念的意義。孩子們小組合作，集體討論，每一件風鈴都是最獨特的“思念”。 　　雖生活體驗比較短暫，但是孩子們開闊了視野，學到很多書本以外的知識，也體驗到了實踐的快樂，汲取了勞動的經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)了實踐意識和創(chuàng)新精神。俗話說:“讀萬卷書不如行萬里路”，雖然這次“行”得不遠，但還是收獲滿滿。