2022年海南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師實施田園課程能力提升培訓(xùn)項目（小學(xué)語文）第二期春桃糯李子 <p class="ql-block">走進田園，讓語文“活”起來。今天是2022年鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師實施田園課程能力提升培訓(xùn)的第二天。2022年5月18日，我們走進了澄邁縣金江中心學(xué)校京嶺分校進行觀摩學(xué)習(xí)。走進校門，映入眼簾的就是滿眼的綠，這里花草成群，蔬果芬芳，在這富有生機的校園中，我們看到了一張張靈動又活潑的笑臉。</p> 田園識字課 <p class="ql-block">主持人宣布今天上午的田園識字課程觀摩學(xué)習(xí)安排如下：</p><p class="ql-block">1.羅淳予老師進行“花園里的漢字”一年級《荷葉圓圓》田園識字課教學(xué)</p><p class="ql-block">2.劉順泉老師進行“菜園里的漢字”二年級田園識字課教學(xué)</p><p class="ql-block">3.劉順泉老師進行專題報告：田園趣味識字策略</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（一）羅淳予老師《荷葉圓圓》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一、花園里的漢字</p><p class="ql-block">第一堂課是由羅淳予老師帶來的《荷葉圓圓》田園識字課。本堂課羅老師主要通過設(shè)置幾項挑戰(zhàn)關(guān)卡：我會讀、我會說、我會認、我會找、我會寫，帶領(lǐng)學(xué)生層層深入進行識字，拓展學(xué)生的識字量，并能充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)寫小詩。羅老師充分運用了校園中的田園資源，豐富學(xué)生體驗，讓學(xué)生手腦并用，在大自然中獲取新知。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（二）劉順泉老師《菜園里的漢字》</p> <p class="ql-block">第二堂課是由劉順泉老師帶來的田園識字課。劉老師親切自然的語氣，和藹可親的笑容，一下子拉近了與學(xué)生們的距離。大青樹下，微風拂動，在大自然中，孩子們通過圖片認識蔬菜，再結(jié)合圖片認識生字，并通過多種方式朗讀進行鞏固，接著根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇生字進行書寫，最后再將文字和實物連接起來?？梢哉f，劉老師的課堂實現(xiàn)了從圖片和文字的鏈接，再到文字和聲音的鏈接，最后又回歸到文字與圖片的鏈接。劉老師的課堂充分體現(xiàn)了境脈學(xué)習(xí)的特點，讓學(xué)生在大自然中逐步認識更多的生字。</p> <p class="ql-block">兩節(jié)生動精彩的課例結(jié)束后，全體學(xué)員前往二樓會議室繼續(xù)進行學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">兩位老師對剛才自己的課進行說課</p> 專題報告 <p class="ql-block">接下來，由劉順泉老師為我們帶來專題報告——田園趣味識字策略。</p><p class="ql-block">劉老師主要從田園課程的基本結(jié)構(gòu)、田園課程的特質(zhì)、打造依標靠本的田園識字課、田園識字課的實施策略四個方面為我們展開闡述。通過劉老師的講座，我們明確了田園識字課的教學(xué)目標要立足于兒童發(fā)展，運用符合學(xué)生認知水平的教學(xué)方法，并且要善于將人文與科技，學(xué)科與思想教育完美融合進田園識字課中，讓單一的識字教育向真善美綜合教育遷移。</p> <p class="ql-block">劉老師分別從田園課程的基本結(jié)構(gòu)、特質(zhì)、如何打造依標照本的田園語文課、田園語文的教學(xué)實施策略四個方面進行了詳細的講解。</p> <p class="ql-block">田園課程的結(jié)構(gòu)分為：自我、社會、自然、文化。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">認真記錄的聽課老師們</p> 田園誦讀課 <p class="ql-block">下午的田園誦讀課程觀摩學(xué)習(xí)安排如下：</p><p class="ql-block">1.劉娟珠老師進行一年級“玩轉(zhuǎn)古詩詞”《小池》誦讀課教學(xué)</p><p class="ql-block">2.鄧之富老師進行四年級田園兒童詩誦讀課教學(xué)</p><p class="ql-block">3.專題報告</p><p class="ql-block">劉娟珠老師《小學(xué)低段田園古詩誦讀策略》</p><p class="ql-block">鄧之富老師《中年級田園兒童詩誦讀策略》</p><p class="ql-block">許慧老師《田園中的詩、詩中的田園——田園詩詞誦讀策略》</p> <p class="ql-block">下午的第一節(jié)課是由劉娟珠老師帶來的“玩轉(zhuǎn)古詩詞”誦讀課，劉老師以《小池》為例，先以游戲?qū)氲姆绞綆ьI(lǐng)學(xué)生掌握基本舞蹈動作以及古詩節(jié)奏；再以多種方式進行朗讀，并講述詩里的故事，讓學(xué)生感悟《小池》，加深體悟；接下來讓學(xué)生隨著音樂起舞，體會古詩之樂。最后，劉老師還進行拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)《曉出凈慈寺送林子方》的內(nèi)容來創(chuàng)編舞蹈動作，極大地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課是由鄧之富校長帶來的四年級田園兒童詩誦讀課《田園詩情》。鄧校長在這堂課中，將理解感悟、閱讀鑒賞、審美體驗、積累運用、交流表達貫穿于整個課堂之中，帶領(lǐng)孩子們走進春天，以《春天是這樣來的》《春媽媽的三個小姑娘》兩首小詩打開春天的大門，接著在《春天》中尋找春天，再到《柳樹醒了》中去感受春天的美麗。鄧老師一組關(guān)于春天的詩歌引領(lǐng)著孩子們一步步走進自然，追尋著春天的足跡，最后讓孩子們化體驗為文字，寫出自己心中的春天。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">孩子們上臺展示他們所創(chuàng)作的田園詩。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">聽課老師們陶醉在田園詩歌中。</p> <p class="ql-block">在兩堂精彩的田園誦讀展示課之后，由劉娟珠老師、鄧之富老師、許慧老師為我們帶來專題報告。</p> <p class="ql-block">劉娟珠老師從目標制定、活動設(shè)計、評價方案進行講述。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">低段田園古詩詞誦讀的目標：積累古詩</p> <p class="ql-block">以“趣”為出發(fā)點，從讀、唱、舞三個方面進行田園誦讀活動設(shè)計。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">落實好田園古詩誦讀課的“實”這一評價抓手。</p> <p class="ql-block">鄧之富校長為我們帶來了《點燃兒童的詩情，遇見美好的自己》——小學(xué)田園童詩誦讀的策略研究專題報告。</p> <p class="ql-block">鄧校長表示田園詩歌誦讀策略兒童言語的趣味、兒童言語的天性、兒童言語的智慧密不可分。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">兒童詩誦讀培植兒童的言語趣味</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">兒童詩賞析喚醒兒童的言語天性</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">兒童詩創(chuàng)作激發(fā)兒童的言語智慧</p> <p class="ql-block">許慧老師表示：田園誦讀是將學(xué)生生活經(jīng)驗和閱讀連接起來的紐帶，詩歌的意象范圍之廣，囊括了我們生活的各個層面，而學(xué)生通過誦讀詩歌，則可以充分調(diào)動生活經(jīng)驗來與詩歌達到共鳴，豐富自己的情感體驗，并且增長自己的閱讀量。</p> <p class="ql-block">通過三位老師的專題報告，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是低段還是中段的田園誦讀教學(xué)，我們都可以采用“主題拓展延伸式”的教學(xué)方法，如同許慧老師所說，我們可以梳理、整合主題相同或是相近的古詩，如生活篇、四季篇等，給學(xué)生形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，以提高自己的閱讀量。</p> <p class="ql-block">而田園是大自然賦予孩子們最好的游戲場所，在田園課程中，通過創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，將教育融入環(huán)境中，寓教于樂，寓學(xué)于趣，拓展孩子們的生活和學(xué)習(xí)空間，解除書本與教室的束縛，讓孩子們在真實的自然界中了解自然、感受自然、親近自然，提升孩子們對知識的理解，培養(yǎng)孩子們熱愛勞動、熱愛生活良好品質(zhì)。</p> <p class="ql-block">不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。今天的培訓(xùn)讓我們耳目一新，并在學(xué)習(xí)中積累了許多關(guān)于田園語文如何開展的教學(xué)策略，愿今日的培訓(xùn)能以小石激起千層浪，攜著我們在田園語文的道路上不斷前行！</p> 田園誦讀老師識字劉老師學(xué)生專題報告兒童詩課程古詩