2017年4月17日師傅來杭州旅游 一<br> 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。網(wǎng)絡(luò)就如一股旋風(fēng)，吹進了小鎮(zhèn)。那個跳動的企鵝，還有色彩明亮的網(wǎng)頁，在我平靜的生活里投下了一顆奇幻無比的巨石。<br> 到鎮(zhèn)小的第三年，我學(xué)會了上網(wǎng)。工作之余，我還學(xué)會了網(wǎng)絡(luò)游戲。<br> 信息的爆炸與游戲的魅力，猶如磁石一般將我牢牢吸引。我參玩的“破天一劍”網(wǎng)絡(luò)游戲，刺激，驚險，滿足大腦皮層的興奮，還有那層層剝筍式的任務(wù)讓人欲罷不能。我在網(wǎng)絡(luò)游戲里見到了另一個世界，那是一個虛幻的世界，是一個黑暗的深淵。但深陷其中時，并未在意，只知如癡如醉，如癲如狂。<br>明知不可為而為之。這是一種病！<br> 但后來，又不得不感謝那段至暗經(jīng)歷——從網(wǎng)絡(luò)游戲上走到現(xiàn)實中，我對游戲產(chǎn)生了無比強大的抗拒力量。我對學(xué)生常現(xiàn)身說法，并強調(diào)：朱老師對網(wǎng)絡(luò)游戲零容忍。為何？<br>在我沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的日子里，曾發(fā)生了一件事情。<br> 有一次晚飯后，我照例去街上走走。路過小陸同學(xué)的家，發(fā)現(xiàn)屋里深漆一片，大門卻是敞開的。這令我非常奇怪。這不應(yīng)該是晚飯時間嗎？我朝屋里喊了幾聲，樓上有人應(yīng)答了一聲，是他父親。他父親說，小陸同學(xué)并未回家。但他也不準備去找，說孩子自己身上有錢，會去買吃的。他母親一年前離家出走，至今未歸。<br> 父親說這話的時候，臉上的淡然讓我感到很驚訝。我見其父親并不打算尋找小陸，于是決定自己去找找小陸同學(xué)到底去了何處。等我路過一家游戲廳時，透過簾縫，居然看見小陸同學(xué)正在游戲機上玩得不亦樂乎！<br> 我走進去，站在他身邊許久，他也沒有察覺。專注，興奮，滿臉虔誠……天哪，這是我認識的那個在課堂上“吊兒郎當(dāng)”的孩子嗎？<br> 我難受極了。黃昏的大幕漸漸垂掛，他依然自我陶醉在那一臺小小的機器上，手腦并用，一關(guān)一關(guān)倔強地過?？潄y的畫面，鮮艷的色彩，構(gòu)成了他世界里最放松的存在。有那么一刻，我在想，如果這孩子在課堂上也能這樣專注就好了。 <br>過了許久，我輕輕拍了拍他的肩膀。他轉(zhuǎn)頭一見是我，立刻縮回了手，說：“朱老師，你怎么在這里？”<br> 我問他：“吃過了嗎？”<br> 他說：“沒有。”<br> 我拉著他的手，那雙瘦削的手，走進一家面店。<br> 他三兩口就吃完了那碗面。送他回家，我又叮囑他，好好完成作業(yè)，朱老師明天要檢查的。<br> 回到家里，再打開自己的游戲界面時，五味雜陳。<br> 我不禁回想起網(wǎng)絡(luò)游戲中的那些角色。實際上，每一個角色背后，都是一個活生生的人在操控著。有的還是稚氣未脫的孩子?。∥以c幾位游戲中的“武林高手”聊天，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心世界的蒼白無異于茫茫雪山。談起學(xué)習(xí)，學(xué)校，父母，滿口怨恨。在游戲中，卻是義蓋云天，打抱不平，拉幫結(jié)派，燒殺搶掠，無所不能……<br> 若長此以往，這些孩子該如何面對未來無限挑戰(zhàn)的人生！<br>那天晚上，我久久不能入睡。人的精神一旦陷入了他境，就會形成巨大的空洞，需要用無數(shù)堅實的行動進行填補。網(wǎng)絡(luò)游戲只能帶給我的精神短暫的快感，卻不能充實我的靈魂。每當(dāng)我從網(wǎng)絡(luò)游戲上回到人間，看著窗外的沉沉夜色，我有過滿足感嗎？有過幸福的滋味嗎？有過那份攀越高山的驚喜嗎？我不斷地問自己。<br> 我果斷地離開了網(wǎng)絡(luò)游戲。<br> 我把網(wǎng)絡(luò)游戲的這段經(jīng)歷，視為寶貴的財富。俗話說，浪子回頭金不換。我不是浪子，卻曾經(jīng)短暫地迷失過方向。在無邊的黑夜里，我從網(wǎng)絡(luò)游戲，轉(zhuǎn)向另一個網(wǎng)絡(luò)空間。<br>這個網(wǎng)絡(luò)空間，就是朱永新老師、李鎮(zhèn)西老師因“新教育實驗”創(chuàng)建的“新教育在線”。<br><br>二<br> 與新教育在線的淵源，得從2003年的溫州市班主任培訓(xùn)說起。教育學(xué)院的孫有福老師在培訓(xùn)會上大力推崇“新教育在線”。他打開網(wǎng)頁，淡雅清新的頁面映入眼簾。<br> “您有一條新短消息，請注意查收！”<br> “您有一條新短消息，請注意查收！”<br> 那頁面不斷傳來這樣的聲音。原來，孫老師是新教育在線班主任論壇的版主。作為溫州市農(nóng)村骨干班主任培訓(xùn)的負責(zé)人，他用了足足一天的時間，為我們介紹了“新教育實驗”中“師生共寫隨筆”的項目，并鼓勵我們一同走進班主任論壇，走進一種全新的自我成長方式——邊讀邊寫，在書寫中成就自己，成就學(xué)生，成就幸福的教育生活。<br> 人是極為奇怪的動物，一旦有了方向，便恨不得插翅飛翔。培訓(xùn)回家，我立刻到“新教育在線”注冊了一個賬號，實名制，朱一花。我不知從何處得來的勇氣，在人人用一個充滿含義的名字代表自己的論壇中的角色時，我卻用了自己的本名。<br> 注冊不久，我便很快融入到了教育在線那龐大的隊伍中。我在班主任論壇發(fā)出了第一個求助帖子：學(xué)生勒索別人的錢財怎么辦？孫有福老師作為版主，給了我極大的鼓勵和幫助。他耐心地幫我分析學(xué)生的心理，還出了不少點子。他說：“疏導(dǎo)即可，不要把問題看得很嚴重。其實孩子們的‘錯誤’都是可以理解的，是發(fā)展中必然出現(xiàn)的現(xiàn)象?！彼€說，“我感到我們老師所謂的教育成功也許一半來自態(tài)度，一半來自方法。有了好的態(tài)度，方法往往會生效；沒有好的態(tài)度，方法往往不靈?！?lt;br> 除了孫老師，還有許多網(wǎng)友在我的帖子里留言。我嘗到了被關(guān)注與被幫助的甜頭，于是不斷地求助，參與討論。網(wǎng)友們把這叫做“灌水”。每天晚上，我守電腦前“罐”得天翻地覆，不亦樂乎。<br> 且看剛開始時我發(fā)布的那些帖子主題：<br> 讓我痛心的第一天！<br> 遇到這樣的事情該怎么辦？<br> 這樣的人你會讓他進來嗎？<br> ……<br> 我無比感激論壇中的每一位老師。他們從不會因為帖子的淺薄而漠視，而是到了“無貼不回”的地步。尤其是版主孫有福老師、紅袖老師（原名陳曉華）、基石老師（原名方海東），將每一個帖子視為論壇上最真誠的聲音，而報以最真誠的回應(yīng)與幫助。<br> 我流連于各個帖子中，那個很有特色的名字“朱一花”在很多地方留下了淺淺的腳印。籃球隊員在球場上叱咤風(fēng)云，那叫“灌籃”；而我呢，在帖子里樂此不疲地留言“灌水”，呵，這比在網(wǎng)絡(luò)游戲里廝殺快樂充實多了！刀光劍影怎可與文字世界里的溫文爾雅相提并論呢？<br> 原來，學(xué)校之外，還有更遼闊的天地，在每一個清風(fēng)明月相伴的夜晚，就會徐徐開啟神秘的紗窗，叫人如入夢境。在那里，友愛互助，惺惺相惜。這畫面，令我不由得想起桃花源記 ——<br> 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。<br> 這不就是桃花源的樣子嗎？無論你著作等身，還是教育行政部門的負責(zé)人，在論壇上，只有一個角色：教育同行者。白日里的瑣碎、困擾或喜悅，在晚間，到論壇上一敘，快樂就會成倍地放大，困擾與瑣碎得到舒緩。這真是一種愉快的分享。<br>由此，論壇成為了我牽腸掛肚的地方。<br><br>三<br> 論壇真是一個神奇之地。沒有晦澀難懂的賣弄，只有真誠的表達與鼓勵。也正是這份真誠，讓人如沐春風(fēng)般舒爽宜人。更何況，論壇中高手如云，無形中推動著人前進。<br> 有一次，我發(fā)了一個求助帖，話語間滿是焦慮：<br> 每次到教室里的時候，總會有很多學(xué)生打小報告：老師，XX把我的鉛筆拿去不還我！ 老師，XX用腳踢我！老師XX，我的橡皮泥不見了！ 老師，我要和XX換座位！老師， XX罵我，還取我的綽號！…… 哎，煩死了！二年級了，我也曾經(jīng)多次對學(xué)生說，自己可以解決的事情自己解決，解決不了的才來找老師！我也曾經(jīng)說過，一些小事情不要放在心上！說了之后會好一段時間?？墒菚r間一久，又回到原來的起點上。一點芝麻綠豆大的事情也來報告我，真是煩透了！ 有什么好辦法可以抑制這種現(xiàn)象？ 你們的學(xué)生會這樣嗎？你們一般采取什么樣的措施呢？<br> 帖子發(fā)出去沒過幾分鐘，就收到了清澈小舟老師的留言：<br>告訴你個好辦法：要告狀先讓孩子寫下來，交給組長，你來收藏。告訴他們，聰明的孩子呢想辦法自己解決問題，解決了，老師就把這個條子發(fā)給你，蓋個小獎?wù)?。這樣有寫的過程，不用向你一遍遍地說，鼓勵自己解決問題。<br>接著，又有好幾位老師給我留言：<br> 二年級的學(xué)生還太小，自主管理恐怕有點困難。他們需要你的寬容，理解，慢慢調(diào)整自己的心態(tài)，積極解決問題，你會很快樂的。<br> 建議多找些事情讓他們做，他們忙了，你就可以“閑” 了。<br> 先得傾聽學(xué)生的具體事件是什么，爾后作具體處理。<br> ……<br> 我太幸福了！有時候，都有一種“為賦新詞強說愁”的意味，好像我是一個想獲得大家關(guān)注的調(diào)皮的小朋友，一有問題就想尋求幫助——因為，同行者們總是會給予我無限的寬容與支持。<br> 這就是班主任論壇。<br> 這就是讓我流連忘返不知歸路的溫馨家園。<br> 朱永新老師這樣形容自己的上網(wǎng)經(jīng)歷：<br> 自從上了網(wǎng)，我覺得生命中的每一天多了一份牽掛，多了一份充實，多了一份沖動，多了一份童真，多了一份詩意！我與每一位會員一樣感受著交流與碰撞的快樂。在網(wǎng)上，我們能更多地嘗到教育的詩意和詩意的教育的芳醇。<br> 朱老師道出了新教育在線幾萬教育同行者的心聲。<br><br>四<br> 2003年11月份，班主任論壇中的《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》闖進了我的視野。只見張萬祥老師每隔兩天發(fā)出《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》的其中幾招，讓我足足品嘗了一個多月的精神大餐。那些“招數(shù)”娓娓道來，讓人耳目一新，頗有大家風(fēng)范。且看他的“招數(shù)”：嵌名入詩招、以信激志招、名歌寓教招、借助往屆招、激勵爭先招……一招一式，招招化境。<br>張萬祥是何許人也？我繼續(xù)關(guān)注張老師發(fā)布的帖子，發(fā)現(xiàn)張老師引出的話題總是會引起大家的思考，直抵人的心靈：<div><span style="text-align: center;"> 為什么我們的詞匯這么貧乏？</span><div><span style="text-align: center;"> 獻給教育的詩篇——張萬祥舊詩抄錄。</span><span style="text-align: center;"><br></span> 一本書的背景故事。<br> ……<br> 在張老師的文字里，我感受到了一種對教育的浩浩深情。他在《致青年學(xué)生》這首舊詩中寫道：<br><div style="text-align: center;">每當(dāng)披著霞光，走進校園，</div><div style="text-align: center;">心中就掀起百尺狂瀾，萬丈激情；</div><div style="text-align: center;">每當(dāng)夾著教案，登上講臺，</div><div style="text-align: center;">就深深體會到教師這一稱號的神圣光榮。</div><div style="text-align: center;">他又寫道：</div><div style="text-align: center;">假如我們還有第二次生命，</div><div style="text-align: center;">我還要登上講臺——這巍峨的山峰。</div><div style="text-align: center;">錚錚誓言，豪情滿懷！</div> 我繼續(xù)追著張老師的帖子閱讀。他不斷地在論壇上推薦優(yōu)秀的書籍，也推薦自己在教育中積累下來的資源。<br> 他在《一本書的背景故事》這樣說：<br> 我認為做教師，就要力爭做教育家，起碼要做研究型的教師，就應(yīng)該有自己的理論探索，就應(yīng)該有一定的理論思考，尤其是班主任，決不能只滿足于太平無事，決不能只追求學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)該首先教會學(xué)生做人，做一個有理想有追求有愛心有正義感有健康心理的人，要激發(fā)學(xué)生的生命意識，煥發(fā)生命的活力，挖掘生命的潛力，敢于做一流的事業(yè)、一流的人……<br> 慢慢的，張老師的形象逐漸清晰起來。在他的文字里，處處書寫著對教育的激情與深情。如今，業(yè)已退休，他把陣地轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)播種教育情懷。2004年新年，我?guī)е闷娴男睦斫o張老師發(fā)了一條短信，張老師居然在新年之際給我發(fā)來祝福：“給你拜年，祝新春好！祝你的事業(yè)像春筍一般蒸蒸日上，祝你的心情在春風(fēng)的吹拂下永遠愉快!感謝你對我的鼓舞與支持!”<br> 又是一夜萬里無云。<br> 2004年2月2日，我終于開辟了自己的主題帖《新學(xué)期日記》，記錄下我在教育教學(xué)中的點點滴滴。從此，我對論壇的牽掛有了別樣的意味。我有自留地了！有事則長，無事則短，寥寥數(shù)語也作詩。陳曉華老師（紅袖版主）在他《追尋教育的詩意》中說，教育可以讓心靈充滿幻想和美好而變得詩意盎然，也可以讓本是明麗的心靈變得困惑不堪而詩意全無。可見，教育的詩意是一種存在于心底的春風(fēng)玉露，通過教師的激勵與喚醒，助力種子生長的美妙行為。論壇中的同行者們一如既往地支持與鼓勵。白天，與孩子們徜徉在現(xiàn)實的天空之下；夜晚，與來自天南地北的老師們耕耘在網(wǎng)絡(luò)空間里。我不僅感到了教育與牽掛的詩意，還常常在凌晨時分，體味思維碰撞之后久久無法平靜的喜悅心情。<br> 自此，成長與攀登的愿望，愈發(fā)強烈起來。我是經(jīng)孫老師的推薦走入新教育在線的，也是自我成長的渴望助我走進教育在線的。到了這里，又是浩浩前行的隊伍推著我向前走的。<br><br></div></div> 五<br> 不多久，班主任論壇中爆發(fā)出特大喜訊：“全國著名優(yōu)秀班主任，德育特級教師，享受政府特殊津貼專家張萬祥老師，為了他深愛的教育事業(yè)，為了把論壇優(yōu)秀的青年教師送上一個更高的教育平臺，為了班主任論壇的創(chuàng)新繁榮，為了發(fā)揮余熱，義務(wù)在班主任論壇招募學(xué)員，預(yù)計首批3～5人?！?lt;br> 原來，原來張老師竟然是全國著名德育特級教師！<br> 張老師到班主任論壇招募學(xué)員的好消息著實讓我興奮了好幾天。然而，我很快泄氣了。一是因為拜師的參與者多，他們都是教育戰(zhàn)線上的佼佼者，而我只是剛畢業(yè)不到6年的農(nóng)村小學(xué)教師，功底之差讓我有點自卑；二是首批只招募3～5人，名額之少更讓我覺得希望渺茫。<br> 盡管如此，不知天高地厚的我還是緊鑼密鼓地參與到考試的大軍中。張老師給小學(xué)、初中、高中班主任分別發(fā)放了不同的命題，讓我們在幾日之內(nèi)完成答卷。這一輪結(jié)束之后，又讓我們提交兩篇文章。<br> 我這才發(fā)現(xiàn)，盡管偶有記錄，但卻無一文可以上臺?！皶接脮r方恨少”，胸中無墨，縱有千百故事，也無法敘說。<br>張老師非常坦誠，把我提交的兩篇文章批了個“透心涼”：<br> 首先，應(yīng)該肯定的是，我覺得你有一定的寫作水平，對一位教小學(xué)低年級的老師來講，這是難能可貴的。要利用這個優(yōu)勢，要結(jié)合自己所教對象的特點，找準寫作的切入點。不要盲從，看見人家寫什么，自己就寫什么；當(dāng)前熱衷于什么，就跟風(fēng)。迷失了自己，迷失了自己的優(yōu)勢。前者（第一篇文章）就有此嫌疑，文章一些部分與文題不相符，各個小標(biāo)題里的內(nèi)容論述得不夠深透。第二篇文章參加培訓(xùn)回來，進行反思，應(yīng)該寫出好文章的，可惜頭緒太多，前后幾乎是風(fēng)馬牛不相及。<br> 我說的比較直率，僅供參考而已。<br> 讀著張老師的點評，感動與羞愧一并涌上心頭。自然，這更意味著，我的教育理念與表達有著巨大的成長空間。就在我覺得自己無緣網(wǎng)絡(luò)拜師時，張老師竟然宣布我成為他網(wǎng)絡(luò)首批十三位弟子之一！<br> 這太難以置信了！資歷平平，毫無建樹，為何在上百人的選拔中勝出？我無法理解師傅對我的厚愛。但我已經(jīng)激動得忘記了自己的平凡。<br> 那一夜，班主任論壇熱鬧非凡，如逢年過節(jié)一般。無邊的幸福與喜悅籠罩著我，又是一夜不眠。<br> 我記住了這個日子：2004年3月28日。<br> 我家和學(xué)校之間有一條小路。拜師成功后的第二天，我特意選擇了這條路去學(xué)校。雖彎曲不平，那天在我的眼里卻那么可愛。這不平的路，不就像我跌宕起伏的工作生涯嗎？那天，路邊鳥語花香，竹林翠翠，寧靜祥和。溪水在路旁淙淙流過，清澈見底。走到學(xué)校，我把自己的快樂隱藏起來，生怕一不小心，驚擾了意外之喜。<br> 站在窗前，我望著不遠處的青山，突然覺得那山綿延的線條竟是那么柔和的。拜師成功，讓我對網(wǎng)絡(luò)世界平添了無限的期待。自然，對自我的約束與成長的渴望亦添一籌。<br><br>六<br> 宣布結(jié)果后的第三天，也就是3月31日，立刻迎來了溫州相聚。師傅應(yīng)溫州教師教育院孫老師之邀來溫州講學(xué)，我們有了一次短暫的相聚。這次相聚，是第一次從網(wǎng)絡(luò)走到現(xiàn)實，意義不言而喻。雖然在網(wǎng)絡(luò)上進行過無數(shù)次的交流，但走進溫州時，依然內(nèi)心如小鹿亂撞，十分緊張。那日，來到約定地點，天公如約似的下起了細雨，似與我加速跳躍的心和鳴。期待與師傅見面，又很害怕見到他們，怕失態(tài)，又怕自己語無倫次令大家失望……頗似丑媳婦見公婆，忐忑不安。<br> 但所有想象中的尷尬都沒有發(fā)生。<br> 與師傅、靜水姐、基石、孫老師他們一見如故。師傅聲音輕輕的，總是微笑著，慈祥地看著我。我在師傅的眼里看到了一份深沉的悲憫，那雙眼睛是深邃的，那是大浪淘沙之后，在歲月的蕩滌之下，留下的最真最純最寧靜的浩瀚深情。與師傅和眾師兄姐們相聚，內(nèi)心所有的不安都消弭于無形。我知道，師傅已經(jīng)輕輕地為我們開啟另一扇天地之門。那天夜里，一眾人坐在師傅的房間里圍爐夜話，聽師傅講收徒故事，講這一路的感動與未來的設(shè)想，講相聚后的喜悅。師傅得知我來溫路途遙遠（來回六個小時），第二天講座結(jié)束，就催我回家，路上一個人他不放心。不知是不是我的第六感覺特別靈敏，總覺得師傅對我尤為厚愛。他看我的眼神里，帶著一份厚重的囑托與牽掛。果然，回到天津，師傅連夜寫文描述對我的印象，字里行間，滿是呵護。我常常在深夜里品讀這篇文章。這文字，讓我記住了一位師者的無疆大愛，對我的教育信念產(chǎn)生了深遠的影響。<br><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">一朵素淡優(yōu)雅的小花，一朵濃郁芳香的小花</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">——小記我的徒弟朱一花</font></div><font color="#ed2308"> 不知為什么，在網(wǎng)上于朱一花接觸后，我覺得她應(yīng)該長得高高的，胖胖的，而且顯出很成熟的樣子，比一般的女孩子有力氣?？墒?，3月31日下午在甌江江畔見到她時卻不是想象的樣子。那天她背著一個女學(xué)生常常背的雙肩小書包，文文靜靜，瘦瘦的，個子不太高，但顯得挺拔修長，我情不自禁地對她說：“你很像我的女兒?！笔堑模瑹o論從哪方面看，她都像我的女兒，只不過我的女兒已經(jīng)28歲，已經(jīng)有了3歲的兒子，而朱一花只有23歲，按當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣講，也只有24歲，今年剛剛結(jié)婚。<br> 這是朵素淡優(yōu)雅的小花。朱一花給我的印象最突出的是她的樸實真實踏實平實，就像是山間羊腸小道旁邊的小花，散放著幽香。我想，基石、靜水、聯(lián)群都會這么想吧。她的一生會是很順利順暢的，她會始終孝敬父母，孝敬公婆，和愛人會舉案齊眉，互敬互愛的。這種孝敬、這種恩愛是十分自然的，她不會矯揉造作，她不會故弄姿態(tài)，因為她的本質(zhì)就是如此。我對她說，你一定是個非常溫和的老師，一個不會發(fā)脾氣的班主任?？墒?，她告訴我她的脾氣很暴躁，對學(xué)生常常發(fā)火。我真是現(xiàn)象不出她發(fā)火的樣子。<br> 我想象的是她總是微笑著，不急不躁，微笑似乎是她的特征。我想起了這樣的帶有詩意的話：<br> 雨果曾說過：“笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！钡拇_，微笑是人類最甜美、最動人的表情，微笑可以表達人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。作為一名教師，面對正在生長發(fā)育中的孩子，就更加需要微笑。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情緒和情感具有感染力，教師的微笑可以給學(xué)生營造一個美的氛圍。微笑面對學(xué)生，不僅可以使教師贏得學(xué)生，也會使學(xué)生在教師的微笑中學(xué)會關(guān)心、體諒和善待他人，從而微笑著面對生活。微笑就是陽光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋潤萬物；微笑是橋梁，能溝通師生的心靈。老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物。如果一個人無論春夏秋冬都能平靜地微笑，這個人就高貴；如果一個人無論喜怒哀樂都能自然地流露，這個人就樸實。樸實與高貴都表明了一個人生活的態(tài)度，它們同樣美好，只是高貴接近神靈，樸實毗鄰稚童。如果說微笑是一縷春風(fēng)，那么它會吹散郁積在心頭的陰霾；如果說微笑是一抹陽光，那么它能溫暖受傷苦悶的心；如果說微笑是一劑良藥，那么它能讓學(xué)生在心底寫下一份自信。西方有一句諺語說得好：“教師就是面帶微笑的知識?！蔽⑿υ趲熒g架起一座溝通情感的橋梁，老師燦爛的笑容，能給學(xué)生帶來親切感，更能贏得學(xué)生的愛戴，而且時常成為學(xué)生筆下的素材，給學(xué)生留下持久的影響。<br> 這是一朵散放著濃郁芳香的小花。她雖然工作時間不長，但是已經(jīng)取得了很大的成績。不說別的，單看年齡小小的她已經(jīng)成為本地的小學(xué)語文骨干教師，并且已經(jīng)是語文教研組長，就可見一斑。我試想過語文教研組開會時，文文靜靜的可能年齡最小的她在組織大家學(xué)習(xí)、討論、研究的情景。我又想再過十年，二十年，就是三十年，她該到什么層面、哪個區(qū)域去講學(xué)。在教育在線網(wǎng)站上，她可是極為活躍的一員。她竟然引火燒身，宣布誰想要QQ，就找她。為了大家，她熱情大方。當(dāng)然，我到今天也不懂QQ、QQ群，連基石都要找她要QQ號碼。小小年紀的她，竟有統(tǒng)帥千軍萬馬的氣勢，竟能在網(wǎng)絡(luò)上縱橫馳騁，所向披靡。<br> 在接人待物上，她更有濃郁的芳香。她在網(wǎng)上樂于助人。更讓我感動的是，為了能見到我，她調(diào)了課，坐了三個半小時的車急急忙忙趕來的，不像是離開家外出，而像是離開家很久很久，很久很久沒有見到父母，歸心似箭地回家。那天很有意思，靜水、孫有福老師陪同我在甌江江畔觀賞風(fēng)景，靜水的手機又一次響了起來，心有靈犀，靜水說，這是一花的。然后是四處張望，說是一花已經(jīng)到了。靜水給對方講我們現(xiàn)在的方位，忽然看見一個文文靜靜的挎著雙肩包的“中學(xué)生”一邊打著手機，一邊走了過來。靜水說，這可能就是一花。果然是一花，原來，她與靜水等在網(wǎng)上熟得不能再熟親得不能再親的人也是第一次見面。她見到我不像賴聯(lián)群那樣喜形于色，她是另外一種激動。她本來計劃第二天下午回去的，她放心不下她的學(xué)生，這我是十分理解的。所以，4月1日我講完課，我就催她趕緊走，因為我知道她還要趕三個半小時的車，一個女孩子，走得太晚，我不放心。她的父母，她的愛人該是怎樣的牽掛啊！可是，她戀戀不舍，基石幾位也舍不得匆匆一見、又匆匆離去的小妹妹，于是她就雇了車（我心想，她又得花錢），參加了大家的聚會。宴席是紅紅火火，可是我擔(dān)心一花，聚會越長，大家在一起的時間越長，這是我所希望的?？墒?，時間越長，她回去的越晚，就會增加幾份牽掛。我很矛盾，她也很矛盾。終于，她告辭了。我松了口氣?？墒牵覀兩⒘讼?，她還佇立在門口，租的車還沒有到。我們又見了一面，這也許是天意。那天她到家該是深夜了。<br> 看到我的徒弟朱一花是這樣優(yōu)秀，我又想到著名的小學(xué)語文特級教師，富有理想和激情的在全國享有盛譽的竇桂梅說過的一段話：“我們有理由讓社會相信：不能小看小學(xué)老師，沒有他們的勞動，辛勤的澆灌，孩子就不能成為參天大樹，更談不上森林一片。作為一名立志在教育戰(zhàn)線中執(zhí)著為學(xué)生生命奠基的我們，每一位教師都會用自己的生命去澆灌孩子的生命之樹。相信，對我，對我們小學(xué)教師為教育永遠綠滿人間的神圣勞動會充滿深深的敬意?！敝煲换ㄔ谝粋€村鎮(zhèn)小學(xué)默默地耕耘著，不久的將來她或許也會像竇桂梅那樣走向全國，這是我的希望。也許，她還是這樣默默地耕耘，默默地奉獻，不能走向全國，但是她同樣是優(yōu)秀的，我同樣為她而感到驕傲，感到自豪。<br> 最后，我想再引用一段話：“從某種意義上說，教育就是一個讓學(xué)生孕育夢想，追尋夢想，實現(xiàn)夢想的過程。如果學(xué)生還沒有夢，那是因為我們還沒有將希望和愛灑向他的心田，沒能催生夢的幼芽，讓他們長出屬于自己的七彩的夢。孩子一旦有了夢，就讓他們的心靈自由飛翔吧。呵護寶貴的熱情，珍視稚嫩的創(chuàng)造，放飛翱翔的膽量，分享成長的愉悅……”祝愿一花永遠有一個七彩的夢。<br></font><br> 七<br> 師傅網(wǎng)絡(luò)帶徒的事跡引起了巨大的反響。<br> 4月7日，朱永新老師在教育在線會客廳特地發(fā)帖祝賀，并隆重推薦張萬祥老師。他說：<br> 我與張老師認識很久了，知道他是一個優(yōu)秀的班主任。 但是，真正認識他，是去年在天津與他的接觸。他的認真、他的熱情、他的真摯，給了我深刻的印象。他來到教育在線以后，為培養(yǎng)年輕的班主任，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)帶徒弟的先河，我感覺他正在創(chuàng)造一個奇跡。我說過，他是教育在線的真正的青春偶像！我推薦大家去班主任論壇，看張老師為教育在線做的工作，看一位老教師如何重新開始他的教育人生！<br> 師傅制定了詳密的計劃，在論壇上逐步推出，并對為期兩年的首批弟子提出了要求：<br> 1.每月主動及時給師傅提供一篇高質(zhì)量的文章；<br> 2.每周登陸班主任論壇的時間不少于6個小時；<br> 3.爭取每兩個月至少有一篇文章成為精華帖子；<br> 4.寒假、暑假期間主動及時將本學(xué)期的班主任筆記（手記）交給師傅；<br> 5.每年的年底要向師傅交一份實實在在的言簡意賅的總結(jié)（如，本年購買了什么報刊、書籍？寫了多少班主任工作筆記（手記）？寫了多少讀書筆記？發(fā)表了多少文章著述？做了幾節(jié)公開課？教學(xué)效果如何？積累了多少資料？取得了哪些成績？獲得了什么榮譽？所帶的班級情況怎樣？……）<br> 6.要善于向其他網(wǎng)友，特別是其他學(xué)員學(xué)習(xí)，增進交流，互相幫助、激勵；<br> 7.積極參與師傅提出的科研課題；<br> 8.大力支持班主任論壇版主的工作；<br> 9.每年訂購有關(guān)德育的報刊至少二份（今年要從下列報刊中選擇至少二份，立即訂購：《班主任之友》《德育報》《師道》《教師之友》《教師博覽》《教育文摘周報》）；<br> 10.每年購買有關(guān)教育（當(dāng)然包括德育）的書籍不少于5本；<br> 11.把所帶的班級建設(shè)成校級、區(qū)縣級，乃至省市級優(yōu)秀班集體。<br> 我把要求打印出來，貼在書房最顯眼的位置，認真對照，日耕夜讀。<br> 不難發(fā)現(xiàn)，讀與寫是成長的核心行動。不讀，無以為學(xué)；不寫，則無以為立。邊讀邊寫，把日常作為科研課題的切入點，在讀與寫之中思考，實踐，形成理念，再來指導(dǎo)實踐。<br>應(yīng)師傅的要求，我開始制定讀書計劃，把往常的隨性而讀，變成有目的的閱讀。那段時間，我讀李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》《愛心與教育》、朱永新老師的《新教育之夢》、師傅的《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、肖川老師的《教育的理想與信念》，讀孟繁華老師的《賞識你的學(xué)生》、梅里爾?哈明的《教學(xué)的革命》，重讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、杜威的《民主主義與教育》、《陶行知文集》等大量書籍。<br> 讀書可以啟智。越讀，心態(tài)越平和。讀書，是站在巨人肩膀上的心靈旅程，是現(xiàn)實與理想之間堅實的橋梁。師傅說，教育因讀書而精彩。師傅還說，甘于寂寞的人不寂寞，不甘寂寞的人方寂寞。打開書，關(guān)門就是深山，心靈隨處凈土。這是師傅常對我們說的話。<br> 為了撰寫日記，我的眼睛變得銳利起來。我常常走街串巷去家訪。小鎮(zhèn)晚間的清風(fēng)特別淳樸，帶著些泥土的芬芳。當(dāng)然，也有很多苦澀，因為我接觸的絕大多數(shù)都是留守兒童。我看到他們眼里的光，但又能深切感受他們眼睛里的茫然與渴望，這種滋味頗為復(fù)雜。<br> 每月要交出一篇文章給張老師，對我來說也很有難度。雖常記錄，但文字過于蒼白，極難形成有思想深度的文章。況且，這文章是要接受張老師的“檢閱”的。師傅給每位徒弟的文章做詳盡的批注，煞費苦心。我常在深夜里見到師傅依然活躍在論壇，那是無數(shù)暗夜里的星光！<br> 因這星光，我無數(shù)次審視自己，更深切地感知到內(nèi)心的貧乏。每次提交文章，我都絞盡腦汁，十分懊惱。師范三年，工作六年，在書面表達上并未得到適恰的修煉，那些文字，更像蒼白的流水賬。<br> 師傅也不惱。他就像批改學(xué)生的作文一樣耐心、細致，遇見寫文進步，則不遺余力地鼓勵；若平淡無奇，則提出修改意見，讓我們繼續(xù)努力。<br> 師傅的指導(dǎo)與鞭策是精神動力。與此同時，師傅還搭建了不少平臺，助學(xué)員們提煉思想，發(fā)表文章。其中，由師傅領(lǐng)銜學(xué)徒們合作撰寫的文章《教書育人做大家》，發(fā)表在《班主任之友》雜志上。<br> 師傅說，“大家”，又稱“大方之家”，即深明大道，精通某種學(xué)問或藝術(shù)之士。教師應(yīng)該走出平庸，闖出新路，高瞻遠矚，出類拔萃，立志做大家。師傅將“大家”細化為“道德大家”“管理大家”“學(xué)問大家”“思考大家”“學(xué)習(xí)大家”“生活大家”“追求大家”“網(wǎng)絡(luò)大家”“交際大家”“教學(xué)大家”“奉獻大家”“藝術(shù)大家”“創(chuàng)新大家”，又將“道德大家”視為首當(dāng)其沖之品格。<br> 他在“教書育人做道德大家”中表達了自己對為師者的希望——<br> <font color="#ed2308"> 一個優(yōu)秀的教師首先必須具有人格魅力、道德風(fēng)范。他集古今優(yōu)秀道德于一身:上承中華民族五千年之傳統(tǒng)美德，下?lián)P當(dāng)今之社會主義精神文明。傾一腔熱血為中華哺育英才，盡一生精力為民族培養(yǎng)棟梁。優(yōu)秀的教師，淡泊名利，樂于奉獻。對權(quán)貴子弟不偏愛，對貧寒子弟更關(guān)心；對優(yōu)秀生不溺愛，對后進生多親近。事事時時處處從不把師生關(guān)心庸俗化為市場交易。在他的熏陶下，優(yōu)等生不僅在學(xué)業(yè)上名列前茅，在道德上也出類拔萃；后進生在學(xué)業(yè)上或許難以走出低谷，但在奮發(fā)圖強、在道德情操上決不會低人一頭。優(yōu)秀的教師榮辱不驚，心胸豁達。優(yōu)秀的教師嚴于律己，以高尚的道德為尺子衡量自身言行，不姑息自己的錯誤，不掩飾哪怕小小的失誤，更不會為撈外快而置自己的學(xué)生于冷宮。優(yōu)秀的教師寬以待人，對同事的長處，虛心學(xué)習(xí)；對同事的成功，衷心祝賀，決不會嫉賢妒能。對同志的不足決不會幸災(zāi)樂禍，而是熱心相助；即使對晚輩也決不會盛氣凌人恃強凌弱，而是傾心相攜，激勵他們超過自己。優(yōu)秀的教師正氣凜然，疾惡如仇，對有悖精神文明的丑惡現(xiàn)象敢于拍案而起。不因私心而唯唯諾諾，甚至曲意逢迎；不因私利而溜須拍馬，喪失人格?？傊瑑?yōu)秀的教師沒有猥瑣，沒有卑劣，坦蕩出磊落，肝膽照日月。以高尚的人格來熏陶學(xué)生，以高尚的道德塑造青少年美好的心靈，盡全力要把學(xué)生培養(yǎng)成大寫的人。</font><br> 學(xué)高為師，身正為范。師傅身體力行，品德為先，在浩渺無無邊的網(wǎng)絡(luò)世界里把自己生長成一道閃亮的光芒，甘為人梯，受人敬慕。<br> 也許是這一份情緣，張老師一直帶了我17年。足足17年！這17年里，他組建師徒QQ群、微信群，每日在群里發(fā)布精神大餐，每年三百六十五天，從不間斷。這些心靈寄語是無形的力量，將天南地北優(yōu)秀的班主任匯聚到一起，繼而產(chǎn)生更博大的力量。他無數(shù)次督促徒弟們總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)作書稿，提供平臺，把徒弟們一次次推向前臺，把智慧與經(jīng)驗一次次推向前臺。<br> 師傅常把兩句話掛在嘴邊：一個孩子對于我們教師來說也許只是幾十分之一，但是對于每個家庭來說確是百分之百；甘于寂寞的人才不寂寞，不甘于寂寞的人才寂寞。他始終踐行著這兩句話，在助力年輕班主任成長的同時，還把畢生經(jīng)歷寫成了一本書：《一輩子只做班主任》。在那本書里，我們看到了他幾十年如一日，默默耕耘在講臺上，書桌旁，燈光下……<br> 師傅還常常給我們送書。翻開張老師贈送給我的《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》，他寄語：“要立志做學(xué)者型、專家型的班主任，要敢于走出學(xué)校，走向全區(qū)，走向全市，走向全國，勇于做名聞天下的班主任?！?<br> 就這樣，我跟著師傅的腳步，一路風(fēng)雨兼程，做班主任。98年畢業(yè)至今，只有骨折和產(chǎn)假沒有擔(dān)任班主任。其余時間，我均在班主任崗位上度過，哪怕有很多機會離開這個崗位，我也不曾有過半點猶豫。<br> 我喜歡當(dāng)班主任，真的。<br> 我知道，師傅的“一輩子只做班主任”的信念潛移默化地對我產(chǎn)生了巨大的影響。雖然偶有專業(yè)成長上的放棄，但我對班主任工作的堅定執(zhí)著，讓我為自己感到驕傲。<br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br>13.留守兒童：一個特殊的群體<br>