<p class="ql-block"> 為了促進“名校+”共同體之間的交流互通，發(fā)揮研修體輻射帶動作用，5月23日下午，翠小長大校區(qū)呂?；ɡ蠋熀痛淙A路小學(xué)郝培娜老師前往雁塔二小，參加研修體成員袁愈禎老師主持的繪本融合課題研究開題會。</p> <p class="ql-block"> 會議伊始，雁塔二小張偉校長首先致辭。張校長對兄弟學(xué)校教師的互動交流表示熱烈歡迎，對二小近幾年來在教育科研方面的工作進行了分享，希望青年教師能在學(xué)科專家的指導(dǎo)下，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，真正扎實教研，讓二小的教師團隊盡快成長起來。</p> <p class="ql-block"> 雁塔二小董奕明校長介紹了參與此次開題會的教師，對呂?；?、郝培娜兩位老師的到來表示感謝，兩位老師的專業(yè)素養(yǎng)會為二小青年教師帶來方向的指引和真正的幫助。希望借助課題研究，真正激活教師成長內(nèi)驅(qū)力，并預(yù)祝課題研究順利進行。</p> <p class="ql-block"> 研修體主持人呂海花老師為袁愈禎老師的研究課題《利用繪本閱讀促進學(xué)生寫作能力的教學(xué)研究》頒發(fā)立項證書，并表示誠摯祝賀。</p> <p class="ql-block"> 袁愈禎老師作為課題主持人，全面細致地匯報了開題情況。她從課題的研究背景談起，說明繪本閱讀帶動語文學(xué)習(xí)的多元價值。進而通過研究現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)繪本帶動低段寫作的研究領(lǐng)域還有明顯空白。而此項課題，就是希望研究如何借助繪本閱讀提升學(xué)生的寫話能力。袁老師對研究的內(nèi)容目標(biāo)、基本步驟做了詳細的說明。</p> <p class="ql-block"> 呂?；ɡ蠋熃Y(jié)合開題報告與大家進行交流。希望研究者清晰界定“繪本”與“寫話能力”提升的關(guān)系，如何基于低段的統(tǒng)編語文學(xué)習(xí)序列和學(xué)生發(fā)展實際的發(fā)現(xiàn)實際，梳理低段學(xué)生的寫話訓(xùn)練點，進而通過解讀并借助繪本，從寫話的興趣、詞句的積累、段落的建構(gòu)、妥帖的運用、規(guī)范的表達、個性的展現(xiàn)等方面，細化學(xué)生寫話能力提升的要點。真正結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于低段學(xué)生寫作能力的要求，分點落實，提升學(xué)生的觀察力、感受力和表達力。同時，呂老師強調(diào)，開題報告的撰寫一定要規(guī)范，尤其是對課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)、方法等的闡述要清晰、具體、可操作，為成員教師的行動研究指明方向，提出要求。</p> <p class="ql-block"> 郝培娜老師結(jié)合自己多年來對繪本閱讀的實踐和研究，結(jié)合繪本融合閱讀模式的思考，提出了合理化建議。希望老師們真正抓住繪本的特點開展融合閱讀，從語文素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)出發(fā)，關(guān)注字詞句段和趣味情節(jié)，發(fā)現(xiàn)獨特的語句構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生去充分想象和表達，讓寫作能力提升穩(wěn)步推進，在多樣化的繪本讀寫活動中讓學(xué)生愛上繪本，學(xué)習(xí)語文。</p> <p class="ql-block"> 雁塔二小的馬主任做交流總結(jié)，他希望課題研究者能夠深入思考研究方法，細化流程，讓研究成果具有借鑒推廣價值。同時，要注意繪本閱讀與生活、生命的聯(lián)系，滲透價值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生在積累語言、學(xué)習(xí)表達中感受真善美。當(dāng)然要注意過程性資料的收集和方法的提煉，注重課題研究成果的展現(xiàn)。希望大家與學(xué)科專家、優(yōu)秀教師多學(xué)習(xí)、多交流，讓課題研究成為促進專業(yè)發(fā)展的基石。</p> <p class="ql-block"> 此次交流會，不僅有利于課題研究的深入思考，更有利于“名校+”共同體成員校之間的業(yè)務(wù)交流。我們要充分發(fā)揮骨干梯隊作用，為青年教師的成長提供持續(xù)助力！</p>