<p class="ql-block"> 幼小銜接是建構(gòu)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，是國(guó)家教育部深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)全面育人的重大決策。為認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)間的雙向成長(zhǎng)，銀川市興慶區(qū)月牙湖第一幼兒園和月牙湖回民二中（小學(xué)部）結(jié)為幼小銜接共建單位，5月16日，銀川市興慶區(qū)月牙湖第一幼兒園組織開(kāi)展了以“同課巧設(shè)計(jì) 異構(gòu)顯匠心”為主題的幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)前，雙方教師結(jié)合當(dāng)下教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度，決定以《猴子下山》為主題，開(kāi)展同課異構(gòu)。5月16日上午，幼兒園大班組教師來(lái)到月牙湖回民二中觀摩一年級(jí)張老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《小猴子下山》?；顒?dòng)中，老師精美的課件、生動(dòng)形象地教具帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)課文里，以美猴王過(guò)生日、小猴子挑禮物創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)了“摘、拋、搬、抱、捧”等12個(gè)生字。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同一個(gè)故事，在小學(xué)的課堂和幼兒園的集體活動(dòng)中會(huì)有什么區(qū)別呢？5月16日下午，月牙湖回民二中一年級(jí)的語(yǔ)文老師們?cè)谌~主任的帶領(lǐng)下來(lái)到幼兒園觀摩了伏建娣老師執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《小猴子下山》。活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察，講故事、表演故事表現(xiàn)了小猴子的頑皮、丟三落四，也明白了做事情要一心一意，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 零距離的觀摩引發(fā)了老師們深度思考。觀摩后，在幼兒園趙主任的主持下，老師們齊聚會(huì)議室，就“幼兒園和小學(xué)在教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式上異同”的問(wèn)題展開(kāi)交流。雙方教師分別從教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及如何從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)等方面反思今后工作的方向。</p> <p class="ql-block"> 趙主任從教育公平性、教學(xué)策略和教育隨機(jī)性三方面提出后期我園幼小銜接工作的開(kāi)展方向。</p> <p class="ql-block"> 老師們通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的研討活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)課堂活動(dòng)的異同，在溝通中也梳理了自己的工作，知道如何科學(xué)的與小學(xué)進(jìn)行銜接。</p> <p class="ql-block"> 葉主任指出，幼兒園和小學(xué)教學(xué)目標(biāo)存在很大差異，幼兒園的文化環(huán)境、幼兒教師的親和力值得小學(xué)低年級(jí)教師學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教育的全面性和培養(yǎng)兒童自信心的重要性。</p> <p class="ql-block"> 最后，陳娜園長(zhǎng)提出幼小銜接是一項(xiàng)雙向工作，同時(shí)也指出了幼兒教育和小學(xué)教育的區(qū)別。她期待下學(xué)期的幼小銜接活動(dòng)可以從數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科入手，多領(lǐng)域地互相學(xué)習(xí)，全面做好幼小銜接工作。</p> <p class="ql-block"> 本次交流研討進(jìn)一步拉近了幼兒園和小學(xué)間的距離。今后，在“園＋?！睌y手共促的研究機(jī)制下，我們會(huì)深入推進(jìn)幼小協(xié)同、精準(zhǔn)對(duì)接、雙段聯(lián)動(dòng)、共促發(fā)展。</p> <p class="ql-block">圖文編輯:保教室</p><p class="ql-block">審 稿:趙麗珠</p><p class="ql-block">審 核:陳 娜</p>