基于新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略 ——東方紅小學(xué)飛鳥(niǎo)團(tuán)隊(duì)課例展示交流活動(dòng)

張杰

“教而不研則淺，研而不教則空?！睘樵鷮?shí)做好教師基本功修煉，5月23日呼蘭區(qū)東方紅小學(xué)開(kāi)展新時(shí)代“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”主題下同課同構(gòu)課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)。 　　一學(xué)年飛鳥(niǎo)團(tuán)隊(duì)以口語(yǔ)交際《老鼠嫁女》為例，開(kāi)展“同課同構(gòu)”研課磨課課例展示交流活動(dòng)。 交流活動(dòng)分為兩部分：一、課例展示。二、評(píng)課研討。擔(dān)任課例展示的教師是：劉靚、李坤兩位教師，其她五位教師進(jìn)行評(píng)課研討。 今天呈現(xiàn)在大家面前的這節(jié)口語(yǔ)交際課，是經(jīng)歷了兩講、兩評(píng)之后的第三講。凝結(jié)了組內(nèi)教師對(duì)于語(yǔ)文新課標(biāo)口語(yǔ)交際部分的理解與運(yùn)用的智慧，并且由兩位年輕教師完美呈現(xiàn)。這次交流活動(dòng)雖然受疫情影響晚了兩個(gè)月，而且是在復(fù)課的第二周周一進(jìn)行，可謂是時(shí)間緊任務(wù)急，同課同構(gòu)是需要兩名教師一起備課、一起講課，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)相同。與以往的單打獨(dú)斗的教研活動(dòng)不同。它能夠充分體現(xiàn)出集體的智慧。組內(nèi)教師進(jìn)行了兩次集體評(píng)課，從對(duì)新課標(biāo)的整體把握，到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效處理，形成了群策群力，集思廣益的教研氛圍。 　　“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！蔽逦唤處煆囊韵滤姆矫孢M(jìn)行評(píng)課。 　　五天的時(shí)間里，三天時(shí)間一講準(zhǔn)備，兩天時(shí)間兩講兩評(píng)，可謂是今天上午講完，下午評(píng)，晚上貪黑改，第二天再講再評(píng)再改。今天呈現(xiàn)的是第三講。大家是與時(shí)間賽跑，擠時(shí)間保質(zhì)保量的完成這次教研任務(wù)。雖然說(shuō)是完成任務(wù)，但是再評(píng)課的過(guò)程中，大家思維碰撞，各抒己見(jiàn)，既有老教師的傳幫帶，又有年輕教師的虛心接受，一次次碰撞出交流的火花。只有這種集體的智慧，才能凸顯出磨課研課的價(jià)值。體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神,促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng),是教師對(duì)事物認(rèn)識(shí)的互補(bǔ)、互助、共享和共識(shí)。從而能更好地落實(shí)課改理念?！?lt;/p> 　　兩位教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了“以人為本”“目中有人”的培養(yǎng)目標(biāo)。把學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力弱，加之疫情影響，在校學(xué)習(xí)時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不足。都影響孩子表達(dá)訓(xùn)練的程度?；谝陨喜焕蛩兀瑑晌焕蠋熌軌蜓普T，注意了幼小銜接，把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)逐步滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。足以看出兩位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂的能力強(qiáng)，遇到課堂生成問(wèn)題，能夠做到游刃有余，值得稱(chēng)贊！ 　　總之，口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民必備的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)“努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。”隨時(shí)隨地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。