經(jīng)典引領童年文化浸潤心田——記贛縣區(qū)城關(guān)小學一年級語文組“識字寫字”專題教研活動

小郭小郭快樂超多??

細雨潤萬物，教研喚成長。當語文課堂遇上“雙減”，增效提質(zhì)減負便成為了主旋律。為了進一步提高語文課堂的教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，讓語文課成為構(gòu)建方法的課堂，真正實現(xiàn)一課一得。5月23日下午，一年級組的林藝老師給我們展示了具有別樣風光的《三字經(jīng)》。一(1)班的孩子都穿著統(tǒng)一的校服，端坐在教室，以最飽滿的熱情等待著各位老師的到來…… 　　古人曰:熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮。本課雖然是識字課,引導學生進行識字寫字是教學重點,但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本,所以在教學中林藝老師有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識,以激發(fā)學生對傳統(tǒng)國學的興趣。比如,上課伊始,出示《三字經(jīng)》的書籍圖片,通過生動有趣的介紹激發(fā)學生對《三字經(jīng)》的學習興趣。 磨課篇 　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一堂精彩的課也需千錘百煉、集思廣益，博取眾長，才能綻放光芒。林藝老師一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲...... 　　不僅如此，在課堂教學中，林?師還緊緊地把握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字、讀?。 識字篇 　　在識字教學中，注重識字?法的滲透和指導。?如?加?加、換一換等?法識記?字，在這節(jié)課中學習?看圖猜字、字理識字的?法識字尤其突出。 學文篇 　　在授課過程中，老師注重了學生的讀，誦經(jīng)典，靜心靈。用傳統(tǒng)文學的精華來熏陶孩子們的思想，凈化孩子們的心靈，引領孩子們前進的方向，培養(yǎng)有理想有信念孩子。 寫字篇 　　林老師認真教導孩子們書寫本課生字。 　　她善用鼓勵性的語言，與學生們進行互動。學生們津津有味地讀著，快樂地思考著，積極主動的討論，踴躍舉手回答問題，課堂氣氛活躍。 　　語文組的老師們專心致志地聆聽，時而思考，時而認真做記錄。 說課評課篇 　　展示課結(jié)束，林藝老師對自己的教學設計進行了詳細說課，并對課堂呈現(xiàn)的效果做了深刻反思。 　“獨行者疾，眾行者遠?！弊詈蟮脑u課環(huán)節(jié)，老師們在思想碰撞、理念交流中，促進了語文教研工作的共同進步。 　　本課的教學不僅讓學生扎實地識字學詞、訓練朗讀,更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學的興趣,在學生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子,這對學生來說,甚至是比學會字詞更重要的收獲。 研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。碰撞出來的智慧火花，點燃著我們的教育熱情。相信在以后的語文教研活動中，會涌現(xiàn)出更多的精彩課堂！城小全體語文老師將不忘初心，砥礪前行！ 文稿：一年級語文教研組圖片：一年級語文教研組審核：鐘永健顧問：張華