<p class="ql-block"> 山海協(xié)作，教育共富。為了進(jìn)一步推進(jìn)跨地區(qū)教共體工作，5月9日，縉云縣團(tuán)結(jié)小學(xué)盧偉升校長(zhǎng)帶領(lǐng)部分骨干教師，赴杭州市富陽(yáng)區(qū)東吳小學(xué)開(kāi)展交流活動(dòng)。宋佳鴻老師則開(kāi)始了為期半個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)。近日，宋佳鴻老師結(jié)束了此次收獲頗豐的杭州之行。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，杭師大附屬東吳小學(xué)王云國(guó)副校長(zhǎng)作歡迎致辭，并從學(xué)校特色、課程設(shè)置、教師研訓(xùn)等方面介紹了學(xué)校，并對(duì)本次蹲點(diǎn)培訓(xùn)的總體安排進(jìn)行了說(shuō)明。</p> <p class="ql-block"> 杭師大附屬東吳小學(xué)包利利、程亞老師作為師傅代表，分別介紹了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)跟崗培訓(xùn)的安排及要求。在接下來(lái)的交流活動(dòng)中，她們希望與徒弟共同思辨教育教學(xué)中的問(wèn)題，共同探討適合孩子的教育教學(xué)方法，共同成長(zhǎng)、共同提高。</p> <p class="ql-block"> 我作為徒弟代表發(fā)言，在向友校表示感謝的同時(shí)，也提出了自身的學(xué)習(xí)需求和想法，我希望把本次教共體師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)作為一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，謙虛好學(xué)，積極進(jìn)取，向師傅取經(jīng)。</p> <p class="ql-block"> 在溫馨的氛圍中，杭師大附屬東吳小學(xué)莊道群校長(zhǎng)和縉云縣團(tuán)結(jié)小學(xué)盧偉升校長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，表示要盡最大努力做好“教共體”，互助·雙贏，促進(jìn)兩校教師和學(xué)生更好的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 東吳小學(xué)坐落在碧波蕩漾的富春江畔，與蒼翠蓊郁的鹿山相接，與清幽曠遠(yuǎn)的山野為鄰，校園環(huán)境優(yōu)美，四季如春。學(xué)校始建于1910年，原名馴雉小學(xué)，至今已有110年的歷史。東吳小學(xué)于2016年新建，2018年3月正式投入使用。學(xué)校現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，1346名學(xué)生。是目前富陽(yáng)區(qū)已建成公辦小學(xué)規(guī)模和投資最大，校園建設(shè)最美麗、設(shè)備設(shè)施最先進(jìn)的現(xiàn)代化學(xué)校。</p> <p class="ql-block"> 最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的腳步不是沖刺，而是堅(jiān)持。為期半個(gè)月的跟崗鍛煉不經(jīng)意間走向句號(hào)，回顧在東吳小學(xué)的這段美好時(shí)光，我深深感受到了老師們敬業(yè)愛(ài)崗的精神，也感受到了孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我每天參與聽(tīng)課，同時(shí)也參與教研活動(dòng)，領(lǐng)略到了東吳小學(xué)富有特色的校園文化。這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我對(duì)于教育教學(xué)有了新的思路。這一個(gè)月里，我學(xué)到的不僅有知識(shí)，更是理念的熏陶、方法的指引和高度的仰望。</p> 理念目標(biāo)的引領(lǐng) <p class="ql-block"> 在東吳小學(xué)跟崗鍛煉期間，學(xué)校為我安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，因此我有幸跟著包利利老師學(xué)習(xí)。我不僅學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法，更被老師們的人格魅力折服。</p><p class="ql-block"> 我與包老師同時(shí)擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，工作內(nèi)容的相似，為我向師傅的學(xué)習(xí)帶來(lái)了得天獨(dú)厚的條件。包老師個(gè)性謙和溫柔，每次問(wèn)問(wèn)題，總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的觀點(diǎn)。在相互的探討和思考中，我學(xué)到了很多。作為一名青年教師，最大的困難是教材，對(duì)教材的處理不到位，使得在實(shí)際的教學(xué)中很難突破。包老師從目標(biāo)理念入手，以略讀課文《蘆花鞋》為例，告訴我如何在學(xué)習(xí)中落實(shí)單元語(yǔ)文要素。首先可借助前兩篇課文的閱讀方法進(jìn)行遷移，根據(jù)學(xué)習(xí)提示，列出小標(biāo)題，了解各部分的主要內(nèi)容后整體把握課文，再圍繞“課文哪些內(nèi)容給你留下深刻的印象”這個(gè)話題進(jìn)行閱讀交流。最后可走近作家，拓展資料，尋找陌生化的語(yǔ)言表達(dá)，感受曹文軒詩(shī)意的語(yǔ)言魅力。課上要大膽舍去一些瑣碎的分析，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，直入重點(diǎn)落實(shí)本單元語(yǔ)文要素。一手抓語(yǔ)文要素，一手抓閱讀方法，為我指明了教學(xué)之路。</p> 實(shí)操演練的提升 <p class="ql-block"> 在將近半個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)后，我第一次面向東吳小學(xué)的老師上公開(kāi)課。我上課的內(nèi)容是《黃繼光》，上完課后，老師們認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，肯定了課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)，針對(duì)性地提出了教學(xué)建議和意見(jiàn)：</p><p class="ql-block">1. 多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課文題材離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，可以在鋪墊環(huán)節(jié)多設(shè)層次，讓他們盡快進(jìn)入情境。</p><p class="ql-block">2. 多給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生有質(zhì)疑的時(shí)間緩沖。</p><p class="ql-block">3. 課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)人物動(dòng)作語(yǔ)言把握主要內(nèi)容，解讀人物精神品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 這次公開(kāi)課給予我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只有不斷地被聽(tīng)課，才能查找不足，不斷地反思，研究解決的方法與思路，不斷提高自己的專業(yè)能力。上好每一堂課，這是我的目標(biāo)和追求。</p><p class="ql-block">對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)之路雖漫漫之修遠(yuǎn)兮，但吾將上下而求索。</p> <p class="ql-block"> 行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠。感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)，走出校門(mén)，開(kāi)拓眼界，也感謝東吳小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)，接下來(lái)，我將繼續(xù)在三尺講臺(tái)上探索、行進(jìn)，勤練內(nèi)功，提高專業(yè)知識(shí)和技巧，多學(xué)習(xí)多反思，實(shí)現(xiàn)自己的破繭成蝶！</p>